Gestão e provimento à direção escolar: estado do conhecimento a partir de dissertações de mestrados profissionais (2014-2024)

André Ramos Florentino; Camila Maria Bortot

doi:10.55028/dfbv8s36

Authors

André Ramos Florentino Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) https://orcid.org/0009-0003-3921-4022
Camila Maria Bortot Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) https://orcid.org/0000-0002-9355-8876

DOI:

https://doi.org/10.55028/dfbv8s36

Abstract

This article aims to map and analyze the state of knowledge related to professional postgraduate programs in Education in Brazil, from 2014 to 2024, focusing on research on school management and the provision of school leadership positions. The temporal scope is justified by normative changes related to school leadership introduced by the National Education Plan (Law No. 13,005/2014) and the new FUNDEB (Law No. 14,113/2020). From a methodological perspective, this is a qualitative study of an exploratory and descriptive nature, developed through a state-of-the-knowledge review articulated with the content analysis approach proposed by Bardin. The analytical corpus consists of 20 master’s dissertations produced within professional graduate programs in Education, accompanied by their respective technical-technological products (TTPs) or educational products. The analysis resulted in two categories: studies on the appointment of school principals, democratic management, education financing, and social participation; and TTPs conceived as intervention projects in the management of public schools. The results indicate that, although democratic management is affirmed at the normative level, technical-institutional approaches predominate, with limited problematization of the political contradictions that permeate democratic processes of school leadership appointment. In this sense, the TTPs point to possibilities for critical training and the strengthening of collective work, while also highlighting the need to deepen political analyses of recent changes in school management and leadership policies, particularly within the framework of FUNDEB.

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Author Biographies

André Ramos Florentino, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). É Professor (Pedagogo) do Quadro Próprio do Magistério da Rede Pública Estadual do Paraná. Bandeirantes, Paraná, Brasil. E-mail: andre.florentino@escola.pr.gov.br
Camila Maria Bortot, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Doutora com Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). É professora adjunta da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), vinculada ao Centro de Ciências Humanas e da Educação (CCHE) - Campus Jacarezinho e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPEd). Jacarezinho, Paraná, Brasil. E-mail: camila.bortot@uenp.edu.br

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