La gestión universitaria en una perspectiva compleja: emergencias e indicadores desde un curso de pedagogia

Resumen

Este artículo presenta los hallazgos de una tesis que buscó comprender los procesos y prácticas de gestion del curso de Pedagogía en una Universidad pública del noreste de Brasil, a la luz del Pensamiento Complejo desarrollado por Edgar Morin. Como fundamento epistemológico, utilizamos autores de los campos de la complejidad, transdisciplinaridad y autoorganizacíon a través del ruido, quienes nos ayudaron a comprender mejor la gestion en el context universiario. Optamos por un método inspirado en la teoría de la complejidad como base metodológica del estudio, con el propósito de comprender el territorio de investigación de forma articulada. Matuvimos conversaciones, utilizando temas generativos, con nueve sujetos del curso de Pedagogía. Para construir significado, partimos de las narrativas de los sujetos e adoptamos los princípios de la complejidad, como estrategia para el método, propuestos por Morin (2003). Esta estrategia nos permitió destacar algunos indicadores que pueden brindar pistas para reformular los procesos y prácticas de gestion del curso de Pedagogía, con un potencial impacto en la gestion universiaria. Los hallazgos del estudio apuntaron la necessidad de una transformación en el concept de gestión, a través de algunos indicadores: 1) una gestión consciente de sus limitaciones, de su incertidumbre y de lo incomplete de sus acciones; 2) que conciba la gestión como un sistema auto-eco-organizador, capaz de mejora y (trans)formación; 3) que opera a través de la reconexión y el diálogo; 4) que reconozca la autonomía presente en los procesos/prácticas de gestión, reconociendo también sus multiples dependencias; y 5) un compromiso con la gestión, basado en la democracia y en la ética planetaria.