Os Conselhos Escolares em países do Mercosul: um levantamento bibliográfico

Kaori Aparecida Aoyama; Andréia Vicência Vitor Alves

doi:10.55028/fkrxcn79

Autores/as

Kaori Aparecida Aoyama Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) https://orcid.org/0009-0001-0748-7232
Andréia Vicência Vitor Alves Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) https://orcid.org/0000-0002-5179-4053

DOI:

https://doi.org/10.55028/fkrxcn79

Resumen

Los Consejos Escolares se constituyen en un mecanismo de gestión colectiva, siendo considerados como un importante espacio para la participación de las comunidades escolar y local en el ámbito de la educación. Este estudio utiliza un enfoque cualitativo delimitado en la investigación bibliográfica, con el objetivo de esclarecer las producciones científicas acerca de los Consejos Escolares en el marco normativo de Brasil, Chile y Uruguay. Para esta investigación, se realizó un levantamiento y análisis de producciones científicas en los siguientes repositorios: Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Red de Repositorios de Acceso Abierto de la Ciencia (La Referencia) y Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (Redalyc), llegando a la conclusión de que existe una gran cantidad de producciones brasileñas sobre los Consejos Escolares, localizadas con predominancia en los repositorios investigados. Diferentemente, Chile y Uruguay tienen una escasa producción sobre esos colegiados. Los trabajos seleccionados tratan de modo general sobre la constitución y el funcionamiento de los Consejos Escolares. En lo que respecta a la producción sobre Chile y Uruguay, con excepción de una investigación comparada entre Uruguay y Brasil, los textos chilenos no se centran en la normatización del órgano colegiado. Con esto, se percibe que no hay un estudio comparado de los consejos entre estos tres países investigados, lo que denota la relevancia científica de estudiarlos en estos Estados.

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Biografía del autor/a

Kaori Aparecida Aoyama, Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Mestranda em Educação pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas Estado, Políticas e Gestão da Educação (GEPGE). Dourados, Mato Grosso do Sul, Brasil. E-mail: kaori.aoyama15@gmail.com
Andréia Vicência Vitor Alves, Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Doutora com Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Dourados, Mato Grosso do Sul, Brasil. E-mail: andreiaalves@ufgd.edu.br

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