Racismo y respeto en el contexto escolar: concepciones de los directores a la luz de la Epistemología Genética

Resumen

El racismo, como una estructura arraigada en el tejido social, constituye un fenómeno que atraviesa diferentes instituciones sociales, manifestándose también en el contexto escolar mediante prácticas, discursos y decisiones institucionales que pueden producir desigualdades entre los sujetos. Considerando el papel de la escuela en la formación moral y en la construcción de valores que orientan la convivencia social, este estudio tuvo como objetivo analizar las concepciones de directores escolares acerca del valor del respeto y su relación con el racismo en el ambiente escolar, a la luz de la Epistemología Genética. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, desarrollada con 12 directoras de escuelas públicas. La producción de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y el material empírico fue analizado a partir del análisis de contenido. Los resultados indicaron que el respeto es ampliamente reconocido por las participantes como un valor fundamental para la convivencia escolar, siendo frecuentemente asociado con la aceptación de las diferencias, la empatía y el reconocimiento de la dignidad del otro. No obstante, se observó que, en la mayoría de los discursos, el racismo fue comprendido predominantemente en su dimensión individual, asociado a actitudes discriminatorias o a la falta de carácter, con menor reconocimiento de sus dimensiones estructurales e institucionales. Se concluye que, aunque el respeto es valorado en el discurso de las gestoras escolares, su articulación con una comprensión más amplia del racismo aún se presenta de forma limitada, lo que indica la necesidad de ampliar procesos formativos que favorezcan reflexiones críticas sobre las desigualdades raciales en el contexto escolar.

Palabras clave: racismo; respeto; desarrollo sociomoral; gestión escolar; Epistemología Genética.