Racismo e respeito no contexto escolar: concepção de diretores à luz da epistemologia genética

Resumo

O racismo, enquanto estrutura enraizada no tecido social, constitui-se como um fenômeno que atravessa diferentes instituições sociais, manifestando-se também no contexto escolar por meio de práticas, discursos e decisões institucionais que podem produzir desigualdades entre os sujeitos. Considerando o papel da escola na formação moral e na construção de valores que orientam a convivência social, este estudo teve como objetivo analisar as concepções de diretores escolares acerca do valor do respeito e sua relação com o racismo no ambiente escolar, à luz da Epistemologia Genética. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida com 12 diretoras de escolas públicas. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e o material empírico foi analisado a partir da análise de conteúdo. Os resultados indicaram que o respeito é amplamente reconhecido pelos participantes como valor fundamental para a convivência escolar, sendo frequentemente associado à aceitação das diferenças, à empatia e ao reconhecimento da dignidade do outro. Contudo, observou-se que, na maioria das falas, o racismo foi compreendido predominantemente em sua dimensão individual, associado a atitudes discriminatórias ou à falta de caráter, com menor reconhecimento de suas dimensões estruturais e institucionais. Conclui-se que, embora o respeito seja valorizado no discurso dos gestores, sua articulação com uma compreensão mais ampla do racismo ainda se apresenta de forma limitada, indicando a necessidade de ampliar processos formativos que favoreçam reflexões críticas sobre as desigualdades raciais no contexto escolar.

Palavras-chave: racismo; respeito; desenvolvimento sociomoral; gestão escolar; Epistemologia Genética.