As práticas de alfabetização e letramento matemático e os REDs na inclusão nos anos iniciais do ensino fundamental

Resumen

El presente trabajo presenta prácticas derivadas de una experiencia pedagógica con el uso de Recursos Educativos Digitales (RED) en la alfabetización y la alfabetización matemática en dos clases de 2.º curso de la enseñanza primaria, en una escuela pública del noroeste de Paraná, con alumnos con trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual. El estudio, realizado entre 2023 y 2025, busca responder a las siguientes preguntas: ¿Qué enfoques metodológicos con RED se han propuesto en la planificación docente que imparte el componente curricular de matemáticas del segundo año, teniendo en cuenta la accesibilidad curricular? ¿En qué momentos de la rutina de alfabetización matemática se aplican los RED como potenciadores de las experiencias en matemáticas? ¿Qué similitudes y diferencias existen entre las orientaciones planificadas y las prácticas realizadas en el aula? Los resultados iniciales revelan que las RED favorecen el desarrollo del pensamiento matemático con prácticas lúdicas y accesibles que integran la tecnología y la intencionalidad pedagógica, pero destacan la importancia de la mediación docente y la necesidad de una planificación que evite el uso excesivo de plataformas digitales.