The relationship between EaD and non-formal learning via streaming platforms

Authors

DOI:

https://doi.org/10.55028/edutec.v5i1.21538

Keywords:

Distance Education, Learning, Streaming

Abstract

This article aims to analyze the relationship between Distance Education (DE) and learning via streaming platforms, with the aim of verifying whether this type of learning can be considered a modality of DE, in light of its specific challenges and characteristics. To this end, we briefly recap the history of DE, from its beginnings, with correspondence teaching, to its consolidation with the use of digital technologies. We then explore fundamental concepts for understanding learning mediated by streaming platforms, such as virtual community, cyberspace and cyberculture. DE has evolved over time, benefiting from technological advances that have expanded its reach and impact. Currently, streaming platforms play an increasing role in this scenario, providing flexibility and accessibility to teaching. However, their use raises questions about the quality of education, the interaction between participants and the pedagogical potential of these tools. Based on a literature review and an analysis of these new teaching practices, we discuss the advantages and challenges of learning via streaming and its possible comparison with the traditional distance learning model. Finally, the article seeks to contribute to the debate on transformations in distance learning, evaluating the implications of the use of streaming platforms for the democratization of knowledge and educational inclusion.

Author Biographies

  • Freddy Studart de Souza Brasil, Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

    Doutorando em Educação, Mestre em Educação (2021), especialista em Ensino das artes, técnicas e procedimentos (2020), graduado em Design Gráfico (2012) e artes visuais (2024). Possui formação em desenho, pintura, softwares de design, computação gráfica, ilustração fotografia e filmagem. Profissionalmente tem experiência de mais de 15 anos como ilustrador e professor de desenho, pintura e computação gráfica. Deu aula em diversos cursos, online e presenciais, para alunos de áreas de moda, arquitetura, belas artes, design, ilustradores entre outros. Como ilustrador trabalhou para o Brasil e internacionalmente nos mercados editorial, publicitário e de jogos digitais. Portfolio digital de produção artística em: https://www.artstation.com/fredstudart e https://www.behance.net/freddystudart.

  • Ana Valéria de Figueiredo, Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

    Professora Adjunta da UERJ no Instituto de Artes, Licenciatura em Artes Visuais e PPGArtes-UERJ. Professora Titular II na UNESA, Licenciaturas e PPGE-UNESA. Cursa Estágio Pós-doutoral pela Universidade Nova de Lisboa - CICS Nova. Líder de Pesquisa dos Grupos PAVIS Pesquisa em Arte e Visualidades (UERJ) e GEPA Estratégias Pedagógicas de Aprendizagem (UNESA). Pesquisadora Seraphicus (UERJ), Estudos Culturais em Educação, Artes e Saúde (UERJ), Laboratório de Estudos e Pesquisas em Tecnologia, Educação e Cultura (LEPTEC UNESA). Coordenadora do Laboratório Brinquedoteca BrincArte Estácio Nova Iguaçu. Membra da RIA Rede Internacional de Ações Coletivas. Doutora em Ciências Humanas-Educação (PUC-Rio); Mestre em Educação (PUC-Rio); especialista em: Diversidade Étnica e Ensino Superior (UFRRJ ênfase no estudo das leis 10.639/03 e 11.645/08); Planejamento, Gestão e Implementação de EAD (PIGEAD UFF); Mediação Pedagógica em EAD (PUC-Rio); Gestão da Escola Pública (UFJF); Educação Especial (UNIG); Arte-terapia, Educação e Saúde (UCAM). Graduada em Licenciatura em Educação Artística (EBA UFRJ). Tem experiência na área de Artes e Educação: Ensino de Artes, Formação de Professores, Tecnologias Educacionais, Estudos do/sobre o Lúdico, Prática de Pesquisa em Artes e Educação, Cultura Visual, Educação Especial/ Inclusiva, Educação Musical, Disciplinas Pedagógicas na Educação Básica e na Educação Superior (graduação e pós-graduação). Atuou como Docente Orientadora Residência Pedagógica em Artes UERJ-CAPES e Pedagogia UNIG-CAPES. Atuou como avaliadora do MEC em Artes Visuais e no PNLD Artes em 2015 e 2016. Compõe a Comissão Técnica ENADE Artes Visuais INEP-MEC.

  • Thiago Cardoso Sardenberg, Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

    Mestre em Educação na IES UNESA / Estácio de Sá, RJ (2023). Estudando e pesquisando sobre criatividade, métodos criativos, processo criativo e ferramentas de estímulo a criatividade em busca das origens dos estudos sobre a temática da criatividade, em publicações antigas e recentes e de autores consagrados e novos e como os métodos mais conhecidos de ensino e estímulo são usados nos processos de Design e Educação (total, pontual e projetual). Bolsista Capes, CNPQ (de 08/2022 até 07/2023). Editor da Revista Científica do PPGE UNESA RJ REVISTA EDUCAÇÃO E CULTURA CONTEMPORÂNEA (de 09/2022 até 02/2023). Pós Graduado em Design Estratégico pela ESPM RJ (2012). Design Estratégico, Marketing, Gestão de Equipes e Projetos de Design. Docência no Ensino Superior AVM / UCAM RJ (2016 - incompleto). Graduado em Desenho Industrial pelo Centro Universitário da Cidade (2009). Tem experiência na área de Desenho Industrial, com ênfase em Design Gráfico (impressão). Cursos em Artes Digitais: Modelagem e Animação 3D para audiovisual (jogos digitais e afins).

References

ALVES, A. M.; ARAUJO, E.; BORALI, H. L.; FERREIRA, P. V.; SOUZA, S. R. Educação a distância: aspectos positivos e análise a favor da modalidade. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 13, p. 188-199, 2014. Disponível em: https://link.ufms.br/EKz5K. Acesso em: 12 maio 2022.

ALVES, J. R. M. A história da EAD no Brasil. In: LITTO, F. M.; FORMIGA, M. M. M. (org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009. p. 9-13. Disponível em: https://link.ufms.br/2jQPW. Acesso em: 30 abr. 2023.

BIFFI, P. C.; HOLANDA, A. M. B. de. Sobre educação e tecnologia: conceitos e aprendizagem. São Paulo: Pimenta Cultural, 2015.

BRASIL. Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o Art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 maio 2017. Disponível em: https://link.ufms.br/6hNJP. Acesso em: 5 maio 2022.

CHAMPANGNATTE, D. M. de O.; CAVALCANTI, M. A. de P. Cibercultura – perspectivas conceituais, abordagens alternativas de comunicação e movimentos sociais. Revista de Estudos da Comunicação, [S. l.], v. 16, n. 41, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.7213/rec.v16i41.22532. Acesso em: 22 maio 2022.

COSTA, A. R. da. A educação a distância no Brasil: concepções, histórico e bases legais. Revista Científica da FASETE, Recife, n. 12, p. 59-74, 2017. Disponível em: https://link.ufms.br/xP83m. Acesso em: 30 abr. 2023.

ENSINO a distância se confirma como tendência. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 23 out. 2020. Disponível em: https://link.ufms.br/FJXNM. Acesso em: 2 abr. 2020.

FUHR, R. C. Educação 4.0 nos impactos da quarta revolução industrial. Curitiba: Appris, 2022.

GARCIA, V. L.; CARVALHO JUNIOR, P. M. Educação à distância (EAD), conceitos e reflexões. Medicina (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 48, n. 3, p. 209-213, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.v48i3p209-213. Acesso em: 6 maio 2023.

GONTIJO, C. R. B. et al. Ciberespaço: que território é esse? Revista Educação e Tecnologia, [S. l.], v. 12, n. 3, p. 34-38, set./dez. 2007. Disponível em: https://link.ufms.br/UXuXR. Acesso em: 21 abr. 2022.

KOZINETS, R. V. Netnografia: Realizando Pesquisa Etnográfica Online (Métodos de Pesquisa). Porto Alegre: Ed. Penso, 2014.

LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

LÉVY, P. Cibercultura. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2010.

LINHARES, J. L. de S. Da inconstitucionalidade tributária dos serviços de streaming. Caruaru: ACES/UNITA, 2018.

MOREL, L. Os serviços de streaming e os modelos de consumo nos mercados da música, vídeo e editorial. In: Congresso de Direito de Autor e Interesse Público, 12., 2018, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: GEDAI/UFPR, 2018. Disponível em: https://link.ufms.br/rTnDU. Acesso em: 20 maio 2023.

PAIVA, V. L. M. de O. e. Ensino remoto ou ensino à distância: efeitos da pandemia. Estudos Universitários: revista de cultura, Recife, v. 37, n. 1/2, p. 58-70, dez. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.51359/2675-7354.2020.249044. Acesso em: 23 maio 2022.

PEREIRA, J. G.; RODRIGUES, A. P. O ensino a distância e seus desafios. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, São Paulo, ano 6, ed. 7, v. 7, p. 5-20, jul. 2021. Disponível em: https://link.ufms.br/43ED0. Acesso em: 15 abr. 2022.

RHEINGOLD, H. The Virtual Community: Homesteading on the Electronic Frontier. 1993. Disponível em: https://link.ufms.br/4exnk. Acesso em: 30 mar. 2023.

ROESLER, J.; SARTORI, A. S. Comunidades virtuais de aprendizagem: espaços de desenvolvimento de socialidades, comunicação e cultura. TE@D – Revista Digital de Tecnologia Educacional e Educação a Distância, São Paulo, v. 1, p. 1-9, 2004. Disponível em: https://link.ufms.br/MMYG9. Acesso em: 23 maio 2021.

SILVEIRA, M.; MARCOLIN, C. B.; FREITAS, H. M. R. Uso corporativo do Big Data: uma revisão de literatura. Revista de Gestão e Projetos – GeP, São Paulo, v. 6, n. 3, p. 63-86, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.5585/gep.v6i3.369. Acesso em: 28 maio 2025.

Downloads

Published

2025-06-10

Issue

Vol. 5 No. 1 (2025): Fluxo Contínuo

Section

Scholarly articles

License

Edutec uses the Creative Commons License - Attribution 4.0 International as a basis. It believes in the importance of the open access movement in scientific journals, such as the Open Archives Initiative.

By submitting a text to the journal, the authors agree to the following terms:

  1. The authors agree to license works accepted for publication under the Creative Commons License - Attribution 4.0 International.
  2. With CC-BY 4.0 licensing, authors maintain intellectual rights over the text and grant Edutec the right to first publication.
  3. The authors authorize the sending and indexing of texts written by them in databases and academic and scientific information portals.
  4. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online, in institutional repositories, on personal pages and academic social networks, after the editorial process, as long as the forms of licensing and presentation of the text are respected, in addition to the indication of the place of origin of the publication, in this case, the link to the Edutec.
  5. The authors of the works published in the Edutec are expressly responsible for their content.
  6. All works submitted to Edutec that have images, photographs, figures in which images of human beings are registered in their bodies must be accompanied by an Image Use Authorization Term by the member participating in the image and, in the case of children, family members of exposed children, with data and signature.
  7. In commitment to practices for the openness and popularization of science, Revista Edutec may create content (including with the participation of Generative Artificial Intelligence, always with editorial supervision) for scientific dissemination of the publication on social media, citing the authorship and the access link.

How to Cite

BRASIL, Freddy Studart de Souza; FIGUEIREDO, Ana Valéria de; SARDENBERG, Thiago Cardoso. The relationship between EaD and non-formal learning via streaming platforms. Edutec - Education, Digital Technologies, and Teacher Education, [S. l.], v. 5, n. 1, 2025. DOI: 10.55028/edutec.v5i1.21538. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/EduTec/article/view/21538. Acesso em: 31 jan. 2026.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC