EL Pensamiento Computacional en la formación inicial y continua de profesores de Matemáticas

DOI: https://doi.org/10.55028/edutec.v4i1.19584
Palabras clave: Educación Matemática, Formación de profesores, Tecnologías digitales, Pensamiento computacional, Matemáticas

Resumen

O El pensamiento computacional ha emergido como un tema central en los debates sobre la formación docente, ya que tanto la Base Nacional Común de la Formación Docente (BNC-Formación) como la Base Nacional Común Curricular (BNCC) hacen referencia al uso de este pensamiento en la práctica pedagógica. El objetivo de este trabajo es presentar una revisión de la literatura con el fin de examinar cómo se está trabajando el pensamiento computacional en la formación inicial y continua de profesores de matemáticas.La metodología empleada corresponde a una investigación bibliográfica de carácter exploratorio, realizada en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), en el Catálogo de Tesis y Disertaciones (CAPES) y en Google Académico. De los trabajos encontrados, diez fueron seleccionados para esta investigación de maestría, representando una muestra de los estudios sobre el pensamiento computacional en la formación inicial de profesores de matemáticas.Los resultados indican que los estudios sobre la formación inicial muestran que la inclusión del pensamiento computacional puede beneficiar el desarrollo de habilidades contemporáneas fundamentales, promoviendo una comprensión más profunda de las conexiones entre el pensamiento computacional y el pensamiento matemático, lo que resulta en una mejora de la práctica docente. Los estudios sobre la formación continua muestran que los beneficios e impactos positivos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de conceptos matemáticos son evidentes cuando el pensamiento computacional se comprende e integra con la matemática, lo que puede inspirar nuevas estrategias pedagógicas por parte de los docentes en el aula.

Biografía del autor/a

Joel da Costa Lobato Junior, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Licenciatura da Computação pela Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), especialista em Redes de Computadores pela Universidade da Amazônia (UNAMA) e em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Atualmente, mestrando em Educação na Linha de Formação de Professores e Práticas Pedagógicas da Universidade do Estado do Pará (UEPA) e técnico administrativo educacional na área de tecnologia da informação na Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA).

Rosineide de Sousa Jucá, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal do Pará (1994), Especialização em Educação Matemática pela Universidade do Estado do Pará (2004), Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Pará (2008), Doutorado em Educação Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Mato Grosso (2014), Pós doutoramento pela Universidade Estadual de São Paulo (2023). É professora efetiva da Secretaria de Educação do Estado do Pará onde atua como formadora do Centro de formação dos profissionais da Educação básica. É Professora orientadora do Clube de Ciências da Universidade Federal do Pará. É professora efetiva da Universidade do Estado do Pará, atuando na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação.

Antônio José de Barros Neto, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Tecnólogo em Processamento de Dados pela Universidade Federal do Pará (1988), mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Pernambuco (1995) e doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2015). Realizou estágio de pós-doutoramento no TechPeople Lab no Departamento de Informática na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa onde participou de pesquisas na área de acessibilidade e tecnologia assistiva para pessoas com deficiência visual (2019). É Analista de Tecnologia da Informação da Universidade Federal do Pará e professor adjunto da Universidade do Estado do Pará.

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Publicado
2024-12-26
Cómo citar
LOBATO JUNIOR, J. DA C.; JUCÁ, R. DE S.; BARROS NETO, A. J. DE. EL Pensamiento Computacional en la formación inicial y continua de profesores de Matemáticas. Revista Edutec - Educación, Tecnologías Digitales y Formación Docente, v. 4, n. 1, 26 dic. 2024.
Número
Vol. 4 Núm. 1 (2024): Educación, Tecnologías Digitales y Formación Docente
Sección
Artículos científicos

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