Tecnologías digitales utilizadas como signos mediadores de aprendizaje para la enseñanza de la Lengua Portuguesa

Resumen

Este artículo investiga el uso de las tecnologías digitales como herramientas de mediación en el aprendizaje, con especial atención a la enseñanza del portugués. Basado en la teoría sociohistórico-cultural de Lev Vigotski, el estudio explora cómo la integración de las tecnologías digitales en las prácticas pedagógicas puede facilitar no solo la construcción de conocimiento, sino también el desarrollo de funciones psicológicas superiores, como la memoria, la atención y el pensamiento abstracto. Se analizan diversas herramientas, como Google Classroom, Google Forms, Padlet, Quizizz y Jamboard, que han demostrado su eficacia para promover una enseñanza más interactiva, colaborativa y personalizada, capaz de involucrar a los estudiantes de forma activa y significativa. El artículo propone estrategias para optimizar la adopción y el uso de estas tecnologías en el entorno educativo, destacando que, cuando se utilizan de forma planificada y consciente, pueden contribuir significativamente al desarrollo cognitivo del alumnado. Estas herramientas hacen que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea activo, adaptado a las necesidades individuales y colaborativas, permitiendo a los estudiantes asumir un papel más activo, crítico y protagónico en su proceso de aprendizaje. La conclusión es que el uso adecuado de estas tecnologías puede transformar el entorno educativo, creando un espacio de aprendizaje más interactivo, atractivo y accesible donde los estudiantes pueden desarrollar habilidades cognitivas, participativas y creativas de forma más productiva. Estas herramientas permiten que el proceso de enseñanza sea más activo, flexible y adaptable a diferentes necesidades y estilos de aprendizaje, facilitando una instrucción personalizada que valora la autonomía y el empoderamiento del estudiante.