Tecnologías en la Educación Matemática y las condiciones de la sociedad contemporánea

Resumen

El artículo problematiza los enunciados sobre el uso de las tecnologías en el discurso de la Educación Matemática, tomando como objeto de análisis los reportajes de la revista Nova Escola publicados entre 1992 y 2025. La metodología utilizada es el análisis del discurso foucaultiano, que permite evidenciar los enunciados que circulan sobre la adaptación de la educación a las tecnologías, así como las críticas a determinadas formas de enseñar matemáticas a partir de ellas. La investigación adopta una perspectiva teórica que problematiza las condiciones de la sociedad contemporánea en diálogo con Zygmunt Bauman, con el fin de examinar cómo el uso de tecnologías en la enseñanza de las matemáticas se relaciona con la lógica de fluidez, velocidad y descartabilidad propia de la sociedad líquido-moderna; identificar prácticas pedagógicas que, mediadas por recursos tecnológicos, contribuyen a la constitución de sujetos a través de la Educación Matemática; y discutir las implicaciones de estas transformaciones para la Educación en un mundo cada vez más digitalizado y atravesado por los discursos tecnológicos. Como resultados, los enunciados legitiman el uso de las tecnologías como medios para dinamizar el aprendizaje matemático, desplazando la centralidad del cálculo manual hacia prácticas de resolución de problemas, por ejemplo, con el objetivo de optimizar el tiempo. Las tecnologías, como calculadoras, teléfonos móviles y computadoras, reconfiguran las prácticas pedagógicas y aportan nuevos significados a las exigencias de la memorización en la enseñanza de esta disciplina. Se concluye que la presencia de las tecnologías en la Educación Matemática puede ser problematizada tanto desde sus potencialidades como expresión de las exigencias propias del tiempo presente, reflexionando así sobre sus efectos en la constitución de los sujetos.