Tecnologias na Educação Matemática e as condições da sociedade contemporânea

Resumo

O artigo problematiza enunciados sobre o uso das tecnologias no discurso da Educação Matemática, tomando como objeto de análise as reportagens da revista Nova Escola publicadas entre 1992 e 2025. A metodologia utilizada é a análise do discurso foucaultiana, que permite evidenciar os enunciados que circulam sobre adaptação da educação às tecnologias bem como, críticas a determinadas formas de ensinar matemática a partir delas. A investigação parte da perspectiva teórica que problematiza condições da sociedade contemporânea em diálogo com Zygmunt Bauman, para examinar de que maneira o uso de tecnologias no ensino de Matemática se relaciona com a lógica de fluidez, velocidade e descartabilidade da sociedade líquido-moderna; identificar práticas pedagógicas que, mediadas por recursos tecnológicos, contribuem para a constituição de sujeitos pela Educação Matemática; discutir as implicações dessas transformações para a Educação em um mundo cada vez mais digitalizado e atravessado pelos discursos tecnológicos. Como resultados, os enunciados legitimam o uso das tecnologias como meios de dinamizar a aprendizagem matemática, deslocando a centralidade do cálculo manual para práticas de resolução de problemas, por exemplo, visando uma economia de tempo. As tecnologias, como calculadoras, celulares e computadores, reconfiguram as práticas pedagógicas e trazem novos sentidos às exigências da memorização para o ensino desta disciplina. Conclui-se que a presença das tecnologias na Educação Matemática pode ser problematizada a partir de suas potencialidades e como expressão das exigências próprias do tempo presente, pensando assim, nos seus efeitos para a constituição de sujeitos.