Transformação pedagógica

A crítica epistemológica e o papel da tecnologia na educação moderna

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55028/edutec.v6i1.26011

Palavras-chave:

Educação, Epistemologia, Fluência Tecnológico-Pedagógica, Tecnologias educacionais, Formação docente

Resumo

Este artigo desenvolve um ensaio teórico sobre as abordagens epistemológicas do ensino-aprendizagem e sua relação com a integração das tecnologias educacionais na prática pedagógica contemporânea. O problema investigado concentra-se em compreender de que modo diferentes concepções de conhecimento influenciam a apropriação pedagógica das tecnologias digitais e se tais usos reforçam práticas transmissivas ou favorecem processos de mediação, autonomia e construção compartilhada do conhecimento. O objetivo é analisar criticamente os modelos epistemológicos do empirismo, do apriorismo e do interacionismo, articulando-os ao conceito de Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP) como eixo integrador entre fundamentos teóricos, escolhas didáticas e cultura digital. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo, de base bibliográfica e abordagem analítico-crítica, organizado por leitura interpretativa e comparativa de obras clássicas da epistemologia educacional e de estudos contemporâneos sobre tecnologias educacionais e formação docente. A análise evidencia que as tecnologias não produzem inovação pedagógica por si mesmas, pois assumem sentidos distintos conforme a concepção epistemológica que orienta sua utilização. Argumenta-se que a FTP contribui para superar usos meramente instrumentais, favorecendo práticas mais críticas, reflexivas, colaborativas e coerentes com as demandas da educação digital. Conclui-se que a transformação pedagógica depende da articulação entre concepções de conhecimento, intencionalidade didática, mediação docente e uso crítico das tecnologias.

Biografia do Autor

  • Fabrício Tonetto Londero, Centro Universitário UniFacens, Sorocaba, SP, Brasil

    Doutor em Educação pela UFSM (2024) e mestre em Ciência da Computação pela UFSM (2016); Especialista em em Inteligência Artificial e Machine Learning pela UniFacens (2027), Especialista em Gestão de Banco de Dados pela ULBRA (2015) e em Aplicações para Web pela FURG (2015); Licenciado pelo Programa Especial de Graduação de Formação de Professores para a Educação Profissional pela UFSM (2016); Pedagogo pela FAEP (2026); Bacharel em Sistemas de Informação pela UNIFRA (2012).

  • Deivison Shindi Takatu, Centro Universitário UniFacens, Sorocaba, SP, Brasil

    Mestre em Ciência da Computação pela UFSCar (2021). Especialista em Informática Aplicada à Educação no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Campus Itapetininga (2018). Graduado em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (2016),

  • Elena Maria Mallmann, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, Brasil

    Graduação em Pedagogia e mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria. Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina. Pós-doutorado pela Universidade Aberta de Portugal - Bolsa Capes. Professora-pesquisadora do Departamento Administração Escolar (ADE). Orientadora de Mestrado e Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Chefe de Departamento Administração Escolar no biênio 2020-2022. Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq: Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Educacionais em Rede (GEPETER). Tem experiência na área de Educação, ênfase em Ensino-Aprendizagem/Tecnologia Educacional. Atua principalmente na linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas nos temas: tecnologias educacionais, educação a distância, mediação pedagógica, Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP), materiais didáticos, Práticas Educacionais Abertas (PEA) e Recursos Educacionais Abertos (REA).

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Publicado

2026-09-01

Edição

v. 6 n. 1 (2026): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos Científicos

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Como Citar

LONDERO, Fabrício Tonetto; TAKATU, Deivison Shindi; MALLMANN, Elena Maria. Transformação pedagógica: A crítica epistemológica e o papel da tecnologia na educação moderna. Revista Edutec - Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente, [S. l.], v. 6, n. 1, 2026. DOI: 10.55028/edutec.v6i1.26011. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/EduTec/article/view/26011. Acesso em: 6 set. 2026.
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