El uso de los juegos digitales en la educación escolar: una investigación sobre la práctica docente en la enseñanza primaria del estado de São Paulo

Uma investigação da prática docente no ensino fundamental do estado de São Paulo

Resumen

El artículo analiza cómo los juegos digitales son utilizados por profesores de la enseñanza primaria (1º a 9º grado) en sus prácticas docentes, con el objetivo de comprender si esta tecnología favorece una formación crítica o si asume un carácter instrumental. Se aplicaron cuestionarios a docentes de escuelas públicas y privadas del estado de São Paulo, de distintas áreas y niveles, que emplean juegos digitales como recurso pedagógico. Las preguntas buscaron identificar las circunstancias de uso y los efectos de esa práctica en la formación de los estudiantes. Con base en los datos, se realizó un análisis comparativo entre los encuestados, teniendo como referencia la Teoría Crítica de la Sociedad, especialmente los textos de Adorno, Horkheimer y Marcuse. Las discusiones partieron de la dualidad de la técnica, concebida como instrumento de dominación y también como posibilidad de emancipación. Los resultados indicaron que el uso de juegos digitales suele estar asociado a la modernización de la enseñanza y aumenta la participación de los alumnos. Sin embargo, las demandas del mercado laboral y la racionalidad técnica de los medios digitales condicionan la práctica docente, limitando la formación crítica y conformando el aprendizaje a modelos predeterminados por la lógica mediática.