A ESCOLA PÚBLICA E SEUS PROFESSORES: reflexões preliminares em torno das representações sociais de estudantes universitários

Abstract

Este artigo identifica o conteúdo e a estrutura das representações sociais de “ escola pública” e “professor de escola pública” construídas por estudantes das áreas de Tecnologia, Geociências, Ciências Exatas e da Natureza da UFPE. Como referencial teórico, utilizamos a abordagem estrutural das representações sociais, que tem em Jean-Claude Abric (1941-2012) seu maior expoente. Trata-se de um estudo de base qualitativa do qual participaram 80 estudantes. Os procedimentos de coleta de dados foram um questionário sócio demográfico e um teste de associação livre de palavras, com justificativas. Os dados foram analisados com o auxilio do software Iramutec. O programa faz variadas análises estatísticas de corpus textuais. Neste artigo exploramos nuvens de palavras e análise prototípica das evocações. Os resultados demonstraram que as representações sociais de escola pública do grupo pesquisado estão concentradas em dois elementos principais: ensino e professor. Tais representações são marcadas pela fragilidade do ensino, precarização da escola pública articulada ao ativo papel do professor nesse espaço. A despeito de todas as adversidades enfrentadas, o professor é um incentivador, alguém que faz a diferença na escola, pois confia e investe no desenvolvimento do aluno.