As práticas de alfabetização e letramento matemático e os REDs na inclusão nos anos iniciais do ensino fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55028/pdres.v12i33.24375

Resumo

O presente trabalho apresenta práticas oriundas de uma experiência pedagógica com o uso de Recursos Educacionais Digitais (REDs) na alfabetização e letramento matemático em duas turmas de 2º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública do Noroeste do Paraná, com estudantes com Transtorno do Espectro Autista e Deficiência Intelectual. O estudo realizado entre 2023 e 2025, busca responder às seguintes questões: Quais encaminhamentos metodológicos com REDs têm sido propostos no planejamento docente que ministra o componente curricular de matemática do segundo ano, considerando a acessibilidade curricular? Em que momentos da rotina de alfabetização matemática os REDs são aplicados como potencializadores das experiências em matemática? Quais aproximações e distanciamentos existem entre os encaminhamentos planejados e as práticas realizadas em sala? Os resultados iniciais desvelam que os REDs favorecem o desenvolvimento do pensamento matemático com práticas lúdicas e acessíveis que integram tecnologia e intencionalidade pedagógica, mas destacam a importância da mediação docente e a necessidade de um planejamento que evite o uso excessivo de plataformas digitais. 

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Biografia do Autor

  • Elisangela Alves dos Reis, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

    Doutora em Educação, Universidade Estadual de Maringá (UEM), Maringá, Paraná, Brasil.  E-mail: elisangelareis@prof.unipar.br.

  • Rozangela Barbosa Cardoso, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

    Mestranda em Educação Inclusiva-PROFEI, Universidade Estadual de Maringá, Maringá, Paraná, Brasil.  E-mail: rozangela.cardoso@edu.umuarama.pr.gov.br.

  • Fernanda Horwat Medeiros, Universidade Paranaense (UNIPAR)

    Acadêmica do Curso de Pedagogia, Universidade Paranaense, Umuarama, Paraná, Brasil.  E-mail: fernanda70405@edu.unipar.br. 

  • Maria Clara de Oliveira, Universidade Paranaense (UNIPAR)

    Acadêmica do Curso de Pedagogia, Universidade Paranaense, Umuarama, Paraná, Brasil. E-mail: maria90499206@edu.unipar.br. 

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Publicado

2025-12-12

Edição

v. 12 n. 33 (2025)

Seção

Artigos de fluxo contínuo

Como Citar

REIS, Elisangela Alves dos; CARDOSO, Rozangela Barbosa; MEDEIROS, Fernanda Horwat; OLIVEIRA, Maria Clara de. As práticas de alfabetização e letramento matemático e os REDs na inclusão nos anos iniciais do ensino fundamental. Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, [S. l.], v. 12, n. 33, p. 82–94, 2025. DOI: 10.55028/pdres.v12i33.24375. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/persdia/article/view/24375. Acesso em: 21 fev. 2026.