REVISITING THE PIAGETIAN CLINICAL-CRITICAL METHOD AND ITS USE IN SCIENCE EDUCATION: REFLECTIONS FROM A PILOT STUDY
DOI:
https://doi.org/10.55028/31ek9p47Abstract
Pilot studies are used, within the context of Genetic Epistemology, as a tool that assists in understanding and pre-testing research, helping researchers identify possible trends and flaws in their interview scripts and/or in the way the study is conducted. In this context, the study questions the possibilities and limitations of using the Clinical-Critical Method in Science Education and aims to guide researchers in the use of interviews within this method, presenting procedures from research planning to data analysis based on a pilot study. This work consists of a qualitative study organized into two stages: a theoretical stage, based on a review of works by Jean Piaget and Juan Delval on the clinical-critical method applied to Science Education, and an empirical stage involving the implementation of a pilot study. In this pilot, clinical interviews were conducted with children and adolescents aged 8 to 15, using images related to the water cycle and stages of life to investigate their conceptions of cyclic and finite processes in nature.The results reinforce that the Piagetian Clinical-Critical Method, grounded in Genetic Epistemology, constitutes an effective tool for investigating how children and adolescents construct scientific notions about natural phenomena. Furthermore, the study highlights that the pilot study is a fundamental stage for testing and refining instruments and methodological procedures, strengthening the consistency and quality of research in Science Education.
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