Revisitando el método clínico-crítico piagetiano y su uso en la enseñanza de las ciencias: reflexiones a partir de un estudio piloto

Resumen

Los estudios piloto se utilizan, dentro del contexto de la Epistemología Genética, como una herramienta que ayuda en la comprensión y el pretest de la investigación, permitiendo al investigador identificar posibles tendencias y fallas en el guion de entrevistas y/o en la forma de aplicación del estudio. En este contexto, el trabajo cuestiona cuáles son las posibilidades y los límites del uso del Método Clínico-Crítico en la enseñanza de las ciencias y tiene como objetivo orientar a los investigadores en el uso de las entrevistas de este método, presentando procedimientos desde la planificación de la investigación hasta el análisis de los datos a partir de un estudio piloto. Este trabajo consiste en una investigación cualitativa organizada en dos etapas: una teórica, basada en la revisión de obras de Jean Piaget y Juan Delval sobre el método clínico-crítico aplicado a la enseñanza de las ciencias, y otra empírica, con la realización de un estudio piloto. En este piloto se realizaron entrevistas clínicas con niños y adolescentes de 8 a 15 años, utilizando imágenes relacionadas con el ciclo del agua y las etapas de la vida para investigar sus concepciones sobre procesos cíclicos y finitos en la naturaleza. Los resultados refuerzan que el Método Clínico-Crítico Piagetiano, fundamentado en la Epistemología Genética, constituye una herramienta eficaz para investigar cómo niños y adolescentes construyen nociones científicas sobre fenómenos naturales. Además, el estudio evidencia que el estudio piloto es una etapa fundamental para probar y ajustar instrumentos y procedimientos metodológicos, fortaleciendo la consistencia y la calidad de las investigaciones en la enseñanza de las ciencias.