Escolarização de crianças imigrantes e refugiadas no Brasil: uma revisão integrativa da literatura

Resumen

Este artículo tiene como objetivo dialogar sobre el tema de los “procesos de escolarización de niños inmigrantes y refugiados en Brasil” a partir de una Revisión Integrativa de la Literatura. Para sustentar la investigación, se recopilaron cinco artículos en el Portal de Periódicos de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES) entre los años 2017 y 2024. El análisis temático de los textos se basó en la técnica de Análisis de Contenido (BARDIN, 2016), que reveló un número excesivo de incidencias negativas en la vida escolar cotidiana de estos estudiantes, quienes a menudo son víctimas de prejuicios raciales, xenofobia y estigmas en las escuelas. Los estudios seleccionados destacan la ausencia de políticas públicas dirigidas a la escolarización de sujetos provenientes de flujos migratorios y la falta de programas de formación continua para los docentes que trabajan en escuelas que reciben a estos niños. Esto tiende a agravar la cuestión del acogimiento de estos sujetos y las prácticas desarrolladas por los profesores, quienes enfrentan dificultades para realizar un trabajo que no invisibilice los aspectos socioculturales traídos por los estudiantes. Aunque la temática de esta investigación representa un campo emergente en la posmodernidad, el estudio reveló una producción académica limitada centrada en la escolarización de niños inmigrantes y refugiados en Brasil. Por lo tanto, con este artículo buscamos contribuir a la expansión de las discusiones sobre esta temática en las escuelas, la sociedad y las agendas públicas.