La gestión democrática como dimensión de la calidad en la educación infantil: un análisis de los proyectos político-pedagógicos de escuelas municipales

Resumen

Este artículo aborda la relación entre gestión democrática y calidad educativa en la Educación Infantil, analizada a partir de los Proyectos Político-Pedagógicos (PPP) de escuelas públicas municipales. El objetivo es analizar de qué modo la gestión democrática se incorpora como una dimensión de la calidad educativa en los PPP de cinco escuelas municipales de Educación Infantil de un municipio de la región del Gran ABC Paulista, Brasil. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de carácter documental, teniendo como corpus los PPP de las instituciones analizadas. La interpretación de los datos se fundamenta en el análisis de contenido de naturaleza temática, articulando referentes teóricos sobre gestión democrática y Educación Infantil con los marcos legales y normativos vigentes. Los resultados indican que la gestión democrática es ampliamente afirmada en los documentos como un valor institucional, con énfasis en la participación de la comunidad, la escucha de las familias y el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derechos. Sin embargo, estos principios aparecen predominantemente en el plano discursivo, con una limitada explicitación de procedimientos institucionales sistemáticos de participación y toma de decisiones colectivas. Se concluye que, aunque los PPP expresan compromisos relevantes con la democratización de la gestión, persisten desafíos para su efectiva institucionalización en la vida cotidiana de las escuelas de Educación Infantil.