Formação de professores de Educação Física na UFPA: um estudo baseado no estado do conhecimento acerca das percepções do estágio curricular supervisionado

Resumen

Este artículo analiza las percepciones relacionadas con la Práctica Curricular Supervisada (PCS) en el curso de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Federal de Pará (UFPA), basado en un estudio fundamentado en el Estado del Conocimiento. El objetivo principal es comprender cómo la PCS contribuye a la articulación entre teoría y práctica, además de fortalecer la identidad docente y promover prácticas pedagógicas reflexivas y críticas. La metodología empleada sigue un enfoque cualitativo y se basa en la revisión de literatura, con datos construidos a partir de plataformas como Google Scholar y SciELO, de acuerdo con la metodología propuesta por Romanowski y Ens (2006). Autores como Pimenta y Lima (2012) y Freire (1996) fueron referencias centrales para el análisis crítico, destacando el papel de la práctica como un espacio formativo esencial para el desarrollo de la identidad docente. Los resultados preliminares destacan que la PCS desempeña un papel crucial en la integración de conocimientos teóricos y prácticos, contribuyendo a la formación de profesores reflexivos y críticos.