O bem e mal-estar docente dos professores iniciantes: um levantamento bibliográfico

Simone da Silva Alves  Andrade; Yoshie Ussami Ferrari  Leite

doi:10.55028/j0pdfp13

Autores

Simone da Silva Alves Andrade Universidade Estadual Paulista (Unesp) https://orcid.org/0000-0001-5824-8840
Yoshie Ussami Ferrari Leite Universidade Estadual Paulista (Unesp) https://orcid.org/0000-0003-4410-1236

DOI:

https://doi.org/10.55028/j0pdfp13

Resumo

O artigo apresenta resultados de um levantamento bibliográfico que teve origem em uma pesquisa de doutorado sobre o professor iniciante. O objetivo do levantamento buscou saber o que revelam as pesquisas sobre o mal e o bem-estar do professor iniciante, no período compreendido entre 2010 e 2025. Os trabalhos foram selecionados no Portal de Periódicos CAPES, com os descritores: Professor iniciante, dificuldade docente, bem-estar docente e mal-estar docente. Foi encontrado um total de 49 artigos, que em razão dos títulos e leitura dos resumos, selecionei 18 artigos para uma análise aprofundada. O aporte teórico deste trabalho está embasado em autores que explicitam o que significa o levantamento bibliográfico. O artigo evidenciou a escassez de trabalhos voltados ao bem-estar docente, demostrando a prevalência de discussões sobre os principais desafios e dificuldades desse período da docência. Os problemas apresentados foram: as dificuldades na gestão da classe, planejamento e execução das aulas, questões burocráticas, indisciplina dos alunos, que ocasionam o mal-estar do docente. Identificando também fragilidades nas políticas públicas voltadas para o início da inserção do professor no magistério.

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Biografia do Autor

Simone da Silva Alves Andrade, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Presidente Prudente, SP. Professora de Educação Básica I.
Yoshie Ussami Ferrari Leite, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Professora do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Presidente Prudente, SP

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