Principais tendências de investigação sobre educação aberta

Análise bibliométrica e mapeamento temático em níveis macro, meso e micro

DOI: https://doi.org/10.55028/edutec.v5i1.23462
Palavras-chave: Educação aberta, Compartilhamento do conhecimento, Objetivos De Desenvolvimento Sustentável, Acesso aberto, Ciência aberta

Resumo

Este estudo tem como objetivo mapear e analisar a evolução das publicações sobre educação aberta identificando temas, lacunas na literatura e oportunidades para futuras investigações. Para isso, foi realizado uma revisão bibliométrica com dados extraídos da base de dados Web of Science, no Core Collection, aplicando o filtro types documents e utilizando “open education” como termo de pesquisa. A busca foi limitada aos títulos para garantir o foco no conceito de educação aberta e na seleção de artigos relevantes. O estudo, de natureza quali-quantitativa, possui caráter exploratório e descritivo. O tratamento e a análise dos dados foram conduzidos nos softwares Microsoft Excel e VOSviewer. O estudo resultou em um corpus de 437 publicações, abrangendo o período de 1971 a 2025. Foram analisados o idioma, as áreas de pesquisa, palavras-chave, produção e citação dos autores, afiliação institucional, colaboração entre países, bem como os artigos e periódicos mais citados, oferecendo uma visão abrangente sobre as principais tendências e influências na área. Esta pesquisa reforça a relevância da educação aberta na democratização do conhecimento, contribuindo para os Objetivos de Desenvolvimento Sustável e sua integração conceitual com a ciência aberta. As limitações metodológicas apontam para a importância de abordagens complementares que aprofundem a compreensão do tema. O estudo contribui para o avanço da área ao subsidiar investigações futuras e ao propor direções de pesquisa voltadas para inclusão, justiça e transformação social e na consolidação de práticas alinhadas à ciência aberta.

Biografia do Autor

Maria Lidiane Herculano Graciosa, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil

Doutoranda em Gestão da Informação na Universidade Federal do Paraná (UFPR). Mestre em Administração pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC) e Bacharel em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Bibliotecária da UFPR, atuando no serviço de referência, desenvolvendo ações de capacitação e treinamento em pesquisa acadêmica e normalização de trabalhos científicos. Membro do Grupo de Pesquisa em Ciência, Informação e Tecnologia (GP-CIT). Os interesses de pesquisa abrangem administração e educação pública, sustentabilidade em organizações, educação superior, ciência aberta e educação abertas, Massive Open Online Courses, Recursos Educacionais Abertos, gestão da informação e do conhecimento, metodologia da pesquisa e saúde mental na escola.

Fernanda Cristina Barbosa Pereira Queiroz, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil

Realizou o pós-doutorado em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação na Universidade Federal do Paraná (2015). Cursou a graduação em Ciências Econômicas pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1997), o mestrado e o doutorado em Engenharia de Produção na Universidade Federal de Santa Catarina (1999 e 2003). Foi Assessora de Planejamento Institucional, Coordenadora do curso de Graduação em Economia, Coordenadora de Pesquisa de Mercado e Coordenadora de Pesquisa e Pós-Graduação na Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC, 2000/2009). Desenvolveu consultoria para implantação de uma Universidade em Angola (África). Desde 2009 é professora do departamento de Engenharia de Produção da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Foi coordenadora do curso de graduação em Engenharia de Produção e chefe do Departamento de Engenharia de Produção da UFRN. Foi fundadora do Programa de Educação Tutorial (PET) do curso de Engenharia de Produção da UFRN. É docente do Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação na Universidade Federal do Paraná. Tem experiência nas áreas de Métodos Quantitativos, Gestão Organizacional e Gestão da Informação, atuando principalmente nos seguintes temas: gestão da inovação e do conhecimento, educação aberta, MOOCs e Educação Superior.

Referências

ALTBACH, P. G. Globalisation and the University: Myths and Realities in an Unequal World. Tertiary Education and Management, v. 10, n. 1, p. 3–25, 1 mar. 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1023/B:TEAM.0000012239.55136.4b. Acesso em: 30 jan. 2025.

AMIEL, T. Open education and platformization: critical perspectives for a new social contract in education. Prospects, v. 54, n. 2, p. 341-350, 16 out. 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s11125-023-09660-x. Acesso em: 18 mar. 2025.

ANADOLU UNIVERSITY. Açiköğretim sistemi. Anadolu University, 2025. Disponível em: https://link.ufms.br/UHOoX. Acesso em: 17 fev. 2025.

BENNETT, K. Towards an epistemological monoculture: mechanisms of epistemicide in european research publication. In: PLO ALASTRUÉ, R.; PÉREZ-LLANTADA, C. (ed.). English as a Scientific and Research Language: Debates and Discourses. Berlin: Gruyter Mouton, 2015. p. 9-36.

CLARIVATE. A more sustainable future for all: introducing the UN Sustainable Development Goals in InCites. 2022. Disponível em: https://link.ufms.br/VOUho. Acesso em: 20 jan. 2025.

CRONIN, C. Abertura e Práxis: explorando o uso de práticas educacionais abertas no ensino superior. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, [S. l.], v. 18, n. 5, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i5.3096. Acesso em: 23 abr. 2025.

DONTHU, N.; KUMAR, S.; MUKHERJEE, D.; PANDEY, N.; LIM, W. M. How to conduct a bibliometric analysis: an overview and guidelines. Journal Of Business Research, v. 133, p. 285-296, set. 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070. Acesso em: 30 jan. 2025.

FURTADO, D.; AMIEL, T. Guia de bolso da educação aberta. Brasília: Iniciativa Educação Aberta, 2019.

JONA, A. B. C. R.; CUELIA, G. A. M.; SUQUIA, M.; SILVESTRE, C. A. Ambiente virtual de aprendizagem como tecnologia emergente no processo de ensino e aprendizagem em Moçambique. Revista Educação em Páginas, Vitória da Conquista, v. 3, e14264, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.22481/redupa.v3.14264. Acesso em: 6 jan. 2025.

OPEN UNIVERSITY. About: The Open University. Disponível em: https://link.ufms.br/Kiegn. Acesso em: 7 abr. 2025.

PETERS, M. A. The history and emergent paradigm of open education. In: PETERS, M. A; BRITEZ, R. G. Open education and education for openness. Rotterdam: Sense Publishers, 2008. p. 3-16.

PROJECT INNOVATION. Education. 2020. Disponível em: https://link.ufms.br/5uy7k. Acesso em: 1 abr. 2025.

QUINTANILHA, T. L.; TRISHCHENKO, N. Acesso Aberto e Conhecimento Científico: entre a res publica e o modelo de negócio. Uma revisão da literatura. Comunicação e Sociedade, v. 39, p. 203-222, 30 jun. 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.17231/comsoc.39(2021).2756. Acesso em: 20 mar. 2025.

RAMÍREZ-MONTOYA, M. S.; RODRÍGUEZ-ABITIA, G.; HERNÁNDEZ-MONTOYA, D.; LÓPEZ-CAUDANA, E. O.; GONZÁLEZ-GONZÁLEZ, C. Editorial: open education for sustainable development. Frontiers In Education, v. 8, p. 1-46, 16 fev. 2023. Disponível em: https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1131022. Acesso em: 19 mar. 2025.

SALHA, S.; TLILI, A.; SHEHATA, B.; ZHANG, X.; ENDRIS, A.; ARAR, K.; MISHRA, S.; JEMNI, M. How to Maintain Education During Wars? An Integrative Approach to Ensure the Right to Education. Open Praxis, v. 16, n. 2, p. 160-179, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.55982/openpraxis.16.2.668. Acesso em: 18 mar. 2025.

SANTOS-HERMOSA, G. L'educació oberta a Europa: avenços, integració amb la ciència oberta i rol bibliotecari. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, v. 43, 2019. Disponível em: https://dx.doi.org/10.1344/BiD2019.43.14. Acesso em: 18 mar. 2025.

TECNOLÓGICO DE MONTERREY. Overview. 2025. Disponível em: https://link.ufms.br/eADid. Acesso em: 18 mar. 2025.

ZENG, J.; YANG, J. English language hegemony: retrospect and prospect. Humanities And Social Sciences Communications, v. 11, n. 1, p. 1-9, 26 fev. 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1057/s41599-024-02821-z. Acesso em: 25 jan. 2025.

Publicado
2025-12-09
Como Citar
GRACIOSA, M. L. H.; QUEIROZ, F. C. B. P. Principais tendências de investigação sobre educação aberta. Revista Edutec - Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente, v. 5, n. 1, 9 dez. 2025.
Edição
v. 5 n. 1 (2025): Fluxo Contínuo
Seção
Artigos Científicos
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Edutec utiliza como base a Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional, pois acredita na importância do movimento do acesso aberto nos periódicos científicos, como Open Archives Initiative.

Ao submeter um texto à revista os autores concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores concordam em licenciar os trabalhos aceitos para publicação sob a Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. 
  2. Com o licenciamento em CC-BY 4.0, os autores mantém os direitos intelectuais sobre o texto e concedem à Revista Edutec o direito de primeira publicação.
  3. Os autores concordam em autorizar o envio e indexação dos textos de sua autoria em bases de dados e portais de informação acadêmica e científica.
  4. Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online, em repositórios institucionais, em páginas pessoais e redes sociais acadêmicas, após o processo editorial, desde que sejam respeitadas as formas de licenciamento e apresentação do texto, além da indicação do local de origem de publicação, no caso, o link para a Revista Edutec.
  5. Os autores dos trabalhos publicados na Revista Edutec são expressamente responsáveis de direito por seu conteúdo.
  6. Todos os trabalhos submetidos à Revista Edutec que possuírem em seu corpo imagens, fotografias, figuras em que estejam registradas imagens de seres humanos, devem vir acompanhados de Termo de Autorização de Uso de Imagem, do membro participante da imagem e, no caso de crianças, dos familiares das crianças expostas, com dados e assinatura dos mesmos.
  7. Em compromisso com práticas para abertura e popularização da ciência, a Revista Edutec poderá criar conteúdos (inclusive com participação de Inteligência Artificial Generativa, sempre com supervisão editorial) para divulgação científica da publicação em mídias sociais, citando a autoria e o link de acesso.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC