Didatic Preparation
Reading and production of mini-story genre in Literature, Culture and Art classes
DOI:
https://doi.org/10.55028/edutec.v5i1.23153Keywords:
Literature, Culture, Art, Didactic Preparation, Mini-story GenreAbstract
This research aims to demonstrate the planning and development of work with the, mini-story genre multimodal and multisemiotic, in an extracurricular discipline linked to reading practices and production of texts/utterances in a 5th year of Elementary School I, in a Full-Time School, from of Didactic Elaboration (Halté, 2008) “The Nutty Boy”. The research question that problematizes and guides this work questions to what extent the didactic elaboration introduced from this genre, with the theme in question, can contribute to the formation of critical and reflective readers and producers. In order to answer this question, this study is based on the dialogic perspective of language (Bakhtin, 2016 [1979]; Volóchinov, 2018 [1929]), in studies of multiliteracies and multimodality (Rojo, 2013; 2015; Ribeiro, 2020; Ribeiro and Coscarelli, 2023; Ribeiro, 2025), as well as on documents that guide this stage of teaching (AMOP, 2020; Brasil, 2018; Paraná, 2018). As a methodological contribution, it is anchored in the qualitative-interpretative approach, based on Applied Linguistics (Rojo, 2006; Bortoni-Ricardo, 2008; Kleiman; Vianna; De Grande, 2019), exploratory, with explanatory purposes, by taking as a starting point the context of language teaching and learning in the initial years. The results indicate that didactic elaboration constitutes a possible way to work with the multimodal mini-story genre in the initial years of teaching, with the objective of developing children's reading and writing skills.
References
AMOP. Associação dos Municípios do Oeste do Paraná – AMOP. Proposta Pedagógica Curricular: Ensino Fundamental (Anos iniciais): rede pública municipal: região da AMOP. Cascavel: Editora do Autor, 2020.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2003.
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. São Paulo: Editora 34. 2016.
BORTONI-RICARDO, S. M. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://link.ufms.br/s5D5H. Acesso em: 14 jan. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Manual Operacional de Educação Integral. Brasília: MEC, 2013. Disponível em: https://link.ufms.br/ktIf7. Acesso em: 23 jan. 2023.
COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
COSTA-HÜBES, T. C. PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL E SUA RELAÇÃO COM OS GÊNEROS DISCURSIVOS. PERcursos Linguísticos, [S. l.], v. 7, n. 14, p. 270-294, 2017. Disponível em: https://link.ufms.br/s4GSU. Acesso em: 23 jan. 2023.
GERALDI, J. W. Portos de Passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
HALTÉ, J. F. O espaço didático e a transposição. Tradução de Ana Paula Guedes e Zélia Anita Viviani. Fórum Linguístico, Florianópolis, v. 2, n. 5, p. 117-139, 2008.
KLEIMAN, A. D. C. B. R. de. Alfabetização e Letramento: implicações para o ensino. Revista Entreideias: Educação, Cultura e Sociedade, 2007. Disponível em: https://link.ufms.br/n0KwI. Acesso em: 19 abr. 2024.
KLEIMAN, A. D. C. B. R. de; VIANA, C. A. D.; GRANDE, P. B. de. A Linguística Aplicada na contemporaneidade: uma narrativa de continuidades de transformação. Calidoscópio, São Leopoldo, v. 17, n. 4, p. 724-742, 2019. Disponível em: http://doi.org/10.4013/cld.2019.174.04. Acesso em: 19 abr. 2023.
MARTINS, W. R. de M. O. Intensidade, brevidade e coalescência: das vertentes do conto, o microconto. Carandá - Revista do curso de Letras do Campus do Pantanal da UFMS, Corumbá, n. 4, p. 1492-1505, nov. 2011.
PARANÁ. Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações. Curitiba: Secretaria Estadual de Educação, 2018. Disponível em: https://link.ufms.br/TXHqG. Acesso em: 15 set. 2023.
REGO, T. C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 12. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2001.
ROJO, R. H. R. Fazer linguística aplicada em perspectiva sócio-histórica: privação sofrida e leveza de pensamento. In: MOITA LOPES, L. P. (org.). Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006. p. 253-276.
ROJO, R. H. R. Minicontos multimodais: reescrevendo imagens cotidianas. In: ROJO, R.; MOURA, E. M. (org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2013. p. 251-266.
SANTOS, J. C. dos. O gênero miniconto por uma perspectiva bakhtiniana. Pesquisa em Discurso Pedagógico, v. 2, p. 1-16, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.17771/PUCRio.PDPe.28277. Acesso: 05 out. 2023.
STREET, B. V. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Tradução de Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.
VOLÓCHINOV, V. N. Marxismo e Filosofia da Linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. In: VOLÓCHINOV, V. N. A interação Discursiva. Tradução de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2018. p. 201-227.
VYGOSTKY, L. S. A formação social da mente. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
ZAVAM, A. Transmutação: criação e inovação nos gêneros do discurso. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v. 12, n. 1, p. 251-271, jan./abr. 2012. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/17719. Acesso em: 24 abr. 2024.
ZIRALDO, A. P. O Menino Maluquinho. 6. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1980.
ZIRALDO, A. P. O Menino Maluquinho. Série. Disponível em: Netflix, 2022.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Edutec uses the Creative Commons License - Attribution 4.0 International as a basis. It believes in the importance of the open access movement in scientific journals, such as the Open Archives Initiative.
By submitting a text to the journal, the authors agree to the following terms:
- The authors agree to license works accepted for publication under the Creative Commons License - Attribution 4.0 International.
- With CC-BY 4.0 licensing, authors maintain intellectual rights over the text and grant Edutec the right to first publication.
- The authors authorize the sending and indexing of texts written by them in databases and academic and scientific information portals.
- Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online, in institutional repositories, on personal pages and academic social networks, after the editorial process, as long as the forms of licensing and presentation of the text are respected, in addition to the indication of the place of origin of the publication, in this case, the link to the Edutec.
- The authors of the works published in the Edutec are expressly responsible for their content.
- All works submitted to Edutec that have images, photographs, figures in which images of human beings are registered in their bodies must be accompanied by an Image Use Authorization Term by the member participating in the image and, in the case of children, family members of exposed children, with data and signature.
- In commitment to practices for the openness and popularization of science, Revista Edutec may create content (including with the participation of Generative Artificial Intelligence, always with editorial supervision) for scientific dissemination of the publication on social media, citing the authorship and the access link.
How to Cite
2.png){kind=logo}
