THE USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN CONTINUING TEACHER EDUCATION

DOI: https://doi.org/10.55028/edutec.v2i1.15300
Keywords: ICT, Teachers, Teaching and learning

Abstract

Currently, in aneducation context that is experiencing a transformation process, the use of ICTs comes into play as auxiliary resources that, in addition to implementing, streng then the development of the teaching and learning process. This qualitative research a imed to carry out na intervention for the purpose of investigation and contribution in the continuous formation with teachers of different formations of a school of the state network of secondary education in the Center-South Region of the State of Ceará. At the time of intervention, the platforms PhET, StoryboardThat and Padlet were presented, in which the participants, in addition to knowing the interface, made simulations and constructions tounderst and their uses. To probe know ledge, validation for the need for training and studies that provide teachers with training focus edon the use of technological resources in the classroom context were analyzed through a questionnaire. The results showed that even in a contex twhere the use of technology prevails, some teachers believed that, byusing tools such as computers and cellphones in their classes, they were off ering the use of ICT, ignoring the purpose of using them. Finally, the use of ICT hás changed the teachers' conception and with them we can expand in a satisfactory way that favors dynamism in the teaching and learning process.

Author Biographies

Cícera Janete Alves de Oliveira, Universidade Estadual do Rio Grande do Norte

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará campus Cedro (2018). Professora de Matemática na Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará - SEDUC/CE, especialista em Metodologia do Ensino de Matemática pela FAVENI (Faculdade Venda Nova do Imigrante). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Metodologia no ensino e aprendizagem de Matemática e Tecnologias no ensino de Matemática. Durante a graduação foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES.

Fernando Henrique Nogueira Amaral, Universidade Estadual do Rio Grande do Norte

Possui graduação em Engenharia Civil (2015) e em Bacharelado em Ciência e Tecnologia (2013) pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Graduado no curso de Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Atualmente cursa pós-graduação na Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (EAD) pelo Instituto Federal da Paraíba.

Otávio Paulino Lavor, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Possui graduação em Física pela Universidade Estadual do Ceará (2011), graduação em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2011), graduação em Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Metodista de São Paulo (2010), mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2013) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2015). Atualmente é professor da Universidade Federal Rural do Semi-árido. Tem experiência na área de Física e Matemática, com ênfase em Equações Diferenciais, Física Matemática e Telecomunicações, atuando principalmente nos seguintes temas: equações diferenciais especiais e aplicações, antenas de microfita, ensino de física e de matemática.

References

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Published
2022-09-25
How to Cite
OLIVEIRA, C. J. A. DE; AMARAL, F. H. N.; LAVOR, O. P. THE USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN CONTINUING TEACHER EDUCATION. Edutec - Education, Digital Technologies, and Teacher Education, v. 2, n. 1, p. 1-19, 25 Sep. 2022.
Issue
Vol 2 No 1 (2022): Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente
Section
Scholarly articles

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