Pedagogías decoloniales devenidas de la Educación Matemática Decolonial Transcompleja
Resumen
La investigación cumple con el objetivo complejo de configurar pedagogías decoloniales devenidas de la Educación Matemática Decolonial Transcompleja, mediante el transmétodo la hermenéutica compresiva, ecosófica y diatópica. En el momento propositivo de dicho transmétodo se tiene que, para re-ligar el aula tradicional hacia el aula mente social de enseñanza de matemática, se urge de pedagogías que abracen las matemáticas escolares y las no escolares; constituyendo una cultura matemática compleja. De este modo, se manifiesta un desafío al monólogo de la razón colonial de la matemática de la obediencia para coexistir junto a la matemática de las construcciones culturales y sistemas de vidas de las civilizaciones. Comienzan a emerger pedagogías transcomplejas-ecosóficas-diatópicas en un sentir-pensar urgente de la matemática.
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