Desafios para o ensino das temáticas afro-brasileira e indígena na disciplina de História em escolas de Campo Grande / MS
Resumen
O presente artigo tece algumas reflexões sobre o ensino das temáticas História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena em escolas das redes pública e privada do município de Campo Grande, capital de Mato Grosso do Sul. Para a obtenção e produção dos dados e informações aqui apresentados, utilizamos, prioritariamente, entrevistas semiestruturadas e observação direta de atividades escolares realizadas no ensino remoto emergencial. Nesse sentido, buscamos observar experiências de professores no ensino das temáticas e identificar as abordagens desses temas nas aulas de História na Educação Básica. Na percepção dos interlocutores da pesquisa, alguns dos desafios para o ensino das referidas temáticas se concentram na persistência do preconceito racial e religioso em nosso país; nas deficiências da formação docente (inicial e continuada), e na necessidade de maior colaboração entre profissionais da Educação Básica, pesquisadores das universidades e ativistas dos movimentos sociais pela igualdade de direitos.
Descargas
Citas
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em: 14 jul. 2020.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 7 jul. 2019.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: história. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais (Ensino Médio): Parte IV - Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEMT, 2000.
BRASIL. Parecer CNE/CP 003/2004. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC, 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cnecp_003.pdf. Acesso em: 14 set. 2020.
BRASIL. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=10101-lei-11645-10-03-2008&Itemid=30192. Acesso em 7 jul. 2019.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm. Acesso em: 14 jul. 2020.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2017. Versão Final. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 17 jul. 2020.
BOURDIEU, Pierre. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 3 ed. Rio de Janeiro: F. Alves, 1992.
CAIMI, Flávia Eloisa. A História na Base Nacional Comum Curricular: pluralismo de ideias ou guerra de narrativas? Revista do Lhiste, Porto Alegre, v. 3, n. 4, p. 86-92, jan./jun., 2016.
COLMAN, Daniele Gonçalves. A implementação da lei 11.645/2008 no Ensino Fundamental. 2018. 131 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2018.
DOMINGUES, Petrônio. Movimento Negro Brasileiro: alguns apontamentos históricos. Tempo, Niterói, v.12, n.23, p.100-122, 2007.
FONTENELE, Zilfran Varela. O ensino de temas de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígenas em escolas públicas de Ensino Médio. 2016. 162 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) - Universidade Estadual do Rio Grande do Norte, Pau de Ferros, 2016.
GOMES, Nilma Lino. Diversidade étnico-racial: por um projeto educativo emancipatório. Retratos da Escola, Brasília, v. 2, n. 2-3, p. 95-108, jan./dez. 2008.
GOMES, Nilma Lino. Diversidade étnico-racial, inclusão e equidade na educação brasileira: desafios, políticas e práticas. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v.27, n.1, p. 109-121, jan./abr. 2011.
HEIMBACH, Nilva. Culturas indígenas, ensino de arte e a lei 11.645/2008: possibilidades interculturais? Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2019.
LUCIANO, Gersem dos Santos. A história e cultura indígena no contexto da Lei 11.645/08: reflexos na educação brasileira. Revista de Educação do Cogeime, v. 25, n. 49, p. 11-23, jul./dez. 2016.
MACENA, Elizabeth Vieira. A aplicação da Lei 11.645/2008 nas escolas públicas de Ponta Porã: subsídios para o ensino da temática indígena. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Amambai, 2018.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu da. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu da. (org.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1994. p. 7-35.
MUNDURUKU, Daniel. O caráter educativo do movimento indígena brasileiro (1970-1990). São Paulo: Paulinas, 2012.
PEREIRA, Amilcar Araújo. “Por uma autêntica democracia racial!”: os movimentos negros nas escolas e nos currículos de história. Revista História Hoje, v. 1, n. 11, p. 111-128, 2012.
SANTOS NETO, Mario Lopes dos. As ressonâncias de uma reparação tardia: um estudo sobre as experiências docentes diante de ensino de história e cultura afro-brasileira e das relações étnico-raciais na comunidade do Curuzú, Salvador (BA). Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2015.
SILVA, Giovani José da; COSTA, Anna Maria Ribeiro F. M. da. A Lei 11.645/2008 e a inserção da temática indígena na Educação Básica. In: SILVA, Giovani José da; COSTA, Anna Maria Ribeiro F. M. da. (org.). Histórias e culturas indígenas na Educação Básica. Belo Horizonte: Autêntica, 2018. p. 67-99.
SOUSA, Joilson Silva de. Temática indígena na escola: saberes experienciais de docentes de história na rede pública municipal de Fortaleza-CE. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2017.
Derechos de autor 2025 Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.
Este trabalho está licenciado com uma 