Atividade intencional acerca do conceito de grupamento:  uma possibilidade para potencializar a educação combinatória nos anos iniciais

Paulo Jorge Magalhães Teixeira

doi:10.55028/a6ka3n75

Autores

Paulo Jorge Magalhães Teixeira Instituto de Matemática e Estatística da UFF - Universidade Federal Fluminense, Departamento de Análise. https://orcid.org/0000-0001-8256-6486

DOI:

https://doi.org/10.55028/a6ka3n75

Resumo

Este artigo objetiva levantar questões e discutir a relevância do raciocínio combinatório (RC) no ensino e na aprendizagem da Educação Combinatória na Escola (ECE), e os elementos necessários para compor uma atividade intencional que privilegie esse raciocínio com vieses sociológico, cultural e atitudinal. Para tal discutimos o lugar atual da memorização e das técnicas no ensino em detrimento às ações precípuas de refletir, questionar e pensar. Ao abordarmos a relevância do exercício do RC na resolução de questões combinatórias já desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, direcionamos nosso olhar para discussões quanto ao processo de elaboração de uma atividade intencional que estimula e potencializa esse raciocínio tomando base pressupostos da metodologia de pesquisa qualitativa. As conclusões indicam os elementos necessários para estimular e potencializar a mobilização do RC: estar em consonância com tendências da ECE; elaborar atividades intencionais com foco na mobilização deste raciocínio; enumerar elementos considerados necessários para compor tais atividades e priorizar situações do cotidiano escolar segundo o aspecto transdisciplinar.

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Biografia do Autor

Paulo Jorge Magalhães Teixeira, Instituto de Matemática e Estatística da UFF - Universidade Federal Fluminense, Departamento de Análise.

Doutor em Educação Matemática pela Universidade Bandeirantes de São Paulo (UNIBAN). Professor Associado do Departamento de Análise do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade Federal Fluminense (UFF). Niterói, Rio de Janeiro, Brasil. E-mail: paulojorge@id.uff.br

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