A construção das imagens mentais auditivas e o desenvolvimento da habilidade de compor  em crianças e adolescentes

Eduardo Wanderley  Brasil; Caroline Caregnato

doi:10.55028/yxv9ht83

Autores/as

Eduardo Wanderley Brasil Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0009-0009-4888-5200
Caroline Caregnato Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-1283-7521

DOI:

https://doi.org/10.55028/yxv9ht83

Resumen

La composición es una de las expresiones musicales que producen los niños incluso antes de comenzar la escuela, y el desarrollo de las habilidades compositivas puede y debe fomentarse a través de la educación musical. El conocimiento sobre cómo se produce el desarrollo compositivo en la infancia y la adolescencia puede respaldar el trabajo de quienes se dedican a una educación musical integral que incluya la construcción de habilidades creativas. El objetivo de esta investigación es observar el desarrollo de la imaginería mental en niños y adolescentes, asociado al desarrollo de su proceso compositivo. Este trabajo se llevó a cabo mediante una revisión bibliográfica que incluyó las obras de Jean Piaget y teóricos de la cognición musical. Además, se realizó un estudio de caso con tres estudiantes de un curso de música, de entre seis y 13 años, a quienes se les invitó a realizar una actividad de composición y una entrevista realizada de acuerdo con el método clínico piagetiano. A partir del trabajo realizado con los participantes, fue posible observar manifestaciones de imágenes mentales em la etapa preoperacional y de operaciones concretas, junto con composiciones musicales características de niveles principiante e intermedio. Basándonos en estos hallazgos, contamos con un conjunto de pruebas que pueden servir de guía para estudios más amplios en el futuro y para comprender cómo se produce el proceso de desarrollo compositivo, más concretamente en lo que respecta a la construcción de imágenes mentales que sustentan este tipo de actividad creativa.

Palabras clave: Imagen mental; Composición; Piaget; Cognición musical.

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Biografía del autor/a

Eduardo Wanderley Brasil, Universidade do Estado do Amazonas

Mestre em Letras e Artes pela Universidade do Estado do Amazonas e doutorando na mesma instituição, no Programa de Pós-Graduação em Letras e Artes. Professor de Música da Universidade Nilton Lins e de escola de ensino básico. Manaus, Amazonas, Brasil. E-mail: ewb.dla26@uea.edu.br
Caroline Caregnato, Universidade do Estado do Amazonas

Caroline Caregnato é professora e pesquisadora brasileira. É graduada em Educação Musical pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná (2009), em Educação Artística pela Universidade Federal do Paraná (2009), mestre em Música pela Universidade Federal do Paraná (2012) e doutora em Música pela Universidade Estadual de Campinas (2016). Atualmente, é professora associada da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Letras e Artes. Possui experiência em pesquisa nas áreas de Cognição Musical e Educação Musical e, nos últimos anos, desenvolveu projetos de pesquisa com financiamento de agências públicas brasileiras (FAPEAM e CNPq), além de ter publicado em importantes periódicos nacionais e internacionais, em colaboração com colegas e alunos do LACEM (Laboratório de Cognição e Educação Musical) da UEA.

Referencias

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