A construção das imagens mentais auditivas e o desenvolvimento da habilidade de compor  em crianças e adolescentes

Eduardo Wanderley  Brasil; Caroline Caregnato

doi:10.55028/yxv9ht83

Autores

Eduardo Wanderley Brasil Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0009-0009-4888-5200
Caroline Caregnato Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-1283-7521

DOI:

https://doi.org/10.55028/yxv9ht83

Resumo

A composição é uma das manifestações musicais produzidas pelas crianças antes mesmo de sua escolarização, e o desenvolvimento da habilidade de compor pode e deve ser incentivado por meio da educação musical. O conhecimento sobre como ocorre o desenvolvimento composicional na infância e na adolescência pode dar suporte ao trabalho daqueles que se dedicam a uma educação musical abrangente, que contempla a construção de habilidades criativas. O objetivo desta pesquisa é observar o desenvolvimento da imagem mental, em crianças e adolescentes, associado ao desenvolvimento do seu processo composicional. Este trabalho foi realizado por meio de revisão de literatura que abrangeu trabalhos de Jean Piaget e de teóricos da cognição musical. Adicionalmente, procedeu-se à realização de um estudo de caso com três alunas de um curso de música, com idades entre seis e 13 anos, que foram convidadas a realizar uma atividade de composição e uma entrevista conduzida em acordo com o método clínico piagetiano. A partir do trabalho realizado junto às participantes, foi possível observarmos manifestações de imagens mentais de tipo pré-operatório e operatório concreto, junto com composições musicais características de níveis iniciante e intermediário. A partir desses achados, tem-se em mãos um conjunto de evidências que podem servir à condução de estudos de maior porte no futuro, e ao entendimento sobre como ocorre o processo de desenvolvimento composicional no que diz respeito, mais especificamente, à construção das imagens mentais que dão suporte para a realização desse tipo de atividade criativa.

Palavras-chave: Imagem mental; Composição; Piaget; Cognição musical.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Eduardo Wanderley Brasil, Universidade do Estado do Amazonas

Mestre em Letras e Artes pela Universidade do Estado do Amazonas e doutorando na mesma instituição, no Programa de Pós-Graduação em Letras e Artes. Professor de Música da Universidade Nilton Lins e de escola de ensino básico. Manaus, Amazonas, Brasil. E-mail: ewb.dla26@uea.edu.br
Caroline Caregnato, Universidade do Estado do Amazonas

Caroline Caregnato é professora e pesquisadora brasileira. É graduada em Educação Musical pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná (2009), em Educação Artística pela Universidade Federal do Paraná (2009), mestre em Música pela Universidade Federal do Paraná (2012) e doutora em Música pela Universidade Estadual de Campinas (2016). Atualmente, é professora associada da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Letras e Artes. Possui experiência em pesquisa nas áreas de Cognição Musical e Educação Musical e, nos últimos anos, desenvolveu projetos de pesquisa com financiamento de agências públicas brasileiras (FAPEAM e CNPq), além de ter publicado em importantes periódicos nacionais e internacionais, em colaboração com colegas e alunos do LACEM (Laboratório de Cognição e Educação Musical) da UEA.

Referências

BRASIL, Eduardo Wanderley. A formação das imagens mentais auditivas e o desenvolvimento composicional em crianças. 2026. 117 f. Dissertação (mestrado em Letras e Artes) – Programa de Pós-Graduação em Letras e Artes da Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2026.

CAREGNATO, Caroline. O desenvolvimento da competência de notar músicas ouvidas: um estudo fundamentado na Teoria de Piaget visando à construção de contribuições à atividade docente. 2016. 424 f. Tese (Doutorado em Música) – Programa de Pós-Graduação em Música do Instituto de Artes da Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2016.

DELVAL, Juan. Crescer e Pensar: a construção do conhecimento escolar. Trad. Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

DOLLE, J. M. Para compreender Piaget: uma iniciação à psicologia genética piagetiana. 3 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.

GLOVER, Joanna. Children Composing. Londres: RoutledgeFalmer, 2000.

KASCHUB, Michele; SMITH, Janice. Minds on music – composition for creative and critical thinking. Nova Iorque: MENC, 2009.

PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. 3 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.

PIAGET, J. & INHELDER Mental imagery in the child: a study of the development of imaginal representation. Londres: Routledge, 1971.

PULASKI, M. A. S. Compreendendo Piaget: uma introdução ao desenvolvimento cognitivo da criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1983.

RAMOZZI-CHIAROTTINO, Z. Psicologia e epistemologia genética de Jean Piaget. São Paulo: EPU, 1988.

SWANWICK, Keith. A Basis for Music Education. Londres: Routledge, 1979.

SWANWICK, Keith. Music, Mind, and Education. Londres: Routledge, 1988.

SWANWICK, Keith; TILLMAN, June. The sequence of musical development: a study of children’s composition. British Journal of Music Education. Cambridge Journals, Cambridge. Vol. 3, p. 305-339, 1986.

WELCH, Graham F. Singing and vocal development. In: MCPHERSON, Gary E. (org). The Child as Musician: a handbook of musical development. 2 ed. Nova York: Oxford University Press, 2016. p. 441–461.