PERCEPTIONS OF PHYSICS TEACHERS ABOUT DIGITAL TECHNOLOGIES
Abstract
This article is guided by the results of a research that sought to reflect and relate perspectives and teaching practices to digital technologies. The methodology used unfolded through qualitative research, in a case study perspective, whose instrument used was a semi-structured interview where all subjects are physics professors and candidates for admission to a professional master's course in physics education. Today, in the classroom, some of the teachers who teach physics do not have adequate training in the area, thus the partiality of knowledge in the area corroborates the distance from the use of digital technologies. The general objective of the research is to map whether these subjects' conceptions about the concept of digital technology, their reflections, the possible uses that affect their classrooms, their initial training, promoted such discussions or whether their daily praxis was decisive in this process, due to the fact that we envision the use and appropriation of digital technologies, as potential cognitive vectors.
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