Educación y tecnologías

Tendencias e impactos en la práctica docente de la Educación Profesional y Tecnológica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55028/edutec.v6i1.25166

Palabras clave:

Tecnologías Digitales, Educación Profesional y Tecnológica, Formación Docente, Innovación Pedagógica, Recursos Educativos Digitales

Resumen

En el escenario contemporáneo, las Tecnologías Digitales se consolidan como elementos estructurantes de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), reconfigurando la formación docente y las prácticas pedagógicas en diálogo con las exigencias de la cultura digital. Este artículo tiene como objetivo analizar las principales discusiones teóricas recientes sobre el uso de las tecnologías digitales como estrategia de innovación pedagógica, con énfasis en la personalización de la enseñanza, la ampliación de la interactividad y el fortalecimiento de la mediación pedagógica. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio y descriptivo, desarrollada mediante una revisión bibliográfica realizada en bases de datos científicas especializadas, considerando publicaciones académicas publicadas predominantemente entre 2024 y 2025. El análisis de la literatura evidenció que herramientas digitales como entornos virtuales de aprendizaje, plataformas colaborativas, recursos de gamificación y sistemas basados en inteligencia artificial amplían las posibilidades de interacción, participación y personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudios analizados también señalaron desafíos relacionados con la formación docente, la inclusión digital, la infraestructura tecnológica y el uso crítico y ético de estas tecnologías. Se concluye que la integración de las tecnologías digitales en la EPT posee potencial para fortalecer prácticas pedagógicas innovadoras y alineadas con la formación humana integral, siempre que esté articulada con propuestas pedagógicas críticas, contextualizadas y comprometidas con la emancipación de los sujetos.

Biografía del autor/a

  • Gerson Barbosa de Oliveira, Instituto Federal do Tocantins, Palmas, TO, Brasil

    Máster en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT) por el Instituto Federal de Tocantins - IFTO (2024). Especialista en Docencia para la Educación Profesional y Tecnológica (DocentEPT) por el Instituto Federal de Espírito Santo - IFES (2021). Especialista en Gestión Pública por la Universidad Federal de Tocantins - UFT (2018). Licenciado en Administración Pública por la Universidad Estatal de Tocantins - UNITINS (2016). Profesor formador del Instituto Federal de Tocantins - Campus Paraíso do Tocantins en el Curso Superior de Tecnología en Seguridad Pública (2022-2023). Es profesor/instructor en los cursos de Formación, Habilitación, Perfeccionamiento y Especialización en la Academia Policial Militar Tiradentes (APMT) de la Policía Militar de Tocantins (PMTO); tiene experiencia en las áreas de Administración (con énfasis en Administración Pública, Gestión Pública y Administración Educativa); Seguridad Pública y Docencia en la Enseñanza Técnica y Superior Profesional y Tecnológica. 

  • Claudio Castro Monteiro, Instituto Federal do Tocantins, Palmas, TO, Brasil

    Tiene un doctorado en Ingeniería Eléctrica por la Universidad de Brasilia - UnB (2012), con una tesis que proponía un marco para reducir la latencia del traspaso entre redes inalámbricas heterogéneas; un máster en Informática por la Universidad Federal de Paraíba (1997); Licenciado en Tecnología en Procesamiento de Datos por la Universidad de Amazonas (1990); Licenciado en Matemáticas por el Instituto Federal de Tocantins (2022). Además, es profesor del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Tocantins, líder del Grupo de Investigación en Redes de Computadoras (GREDES), donde también es docente del Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT). Tiene experiencia en el área de Ciencias de la Computación, con énfasis en redes inalámbricas, protocolos de red, QoS/QoE y sistemas operativos con vinculación institucional.

  • Rodrigo Carvalho Dias, Instituto Federal do Tocantins, Palmas, TO, Brasil

    Tiene un doctorado en Educación Matemática por la Universidad Anhanguera de São Paulo (2018), con un período de intercambio en la Universidad de Lisboa, un máster profesional en Matemáticas (PROFMAT) por la Universidad Federal de Tocantins (2013), especialización en Matemáticas por la Universidad Anhanguera – UNIDERP (2004) y licenciatura en Matemáticas por la misma institución (2002). Comenzó su carrera docente en 1999, en Campo Grande (MS), y actualmente es profesor de Matemáticas de Educación Básica, Técnica y Tecnológica (EBTT) en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Tocantins (IFTO) – Campus Palmas, donde también es docente del Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT) y en cursos técnicos integrados a la enseñanza secundaria.

Referencias

AYDIN, Omer; KARAARSLAN, Enis; ERENAY, Fatih Safa; BACANIN, Nebojsa. Generative AI in Academic Writing: A Comparison of DeepSeek, Qwen, ChatGPT, Gemini, Llama, Mistral, and Gemma. arXiv, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.48550/arXiv.2503.04765. Acesso em: 8 mar. 2025.

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Tradução de Luiz Antero Reto e Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016.

BARRETO, Raquel Goulart. Tecnologias na educação brasileira: de contexto em contexto. Revista Educação e Cultura Contemporânea, [S. l.], v. 16, n. 43, p. 218–234, 2019. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5935/2238-1279.20190011. Acesso em: 16 maio 2025.

BRASIL, André de Oliveira Moura; AMARAL, Lincoln. Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino de Ciências e Biologia: Dificuldades e Possibilidades. Revista Sítio Novo, Palmas, v. 9, e1648, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.47236/2594-7036.2025.v9.1648. Acesso em: 8 mar. 2025.

CHEVALLARD, Yves. Sobre a teoria da transposição didática: algumas considerações introdutórias. Revista de Educação, Ciências e Matemática, [S. l.], v. 3, n. 2, 2013. Disponível em: https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/2338. Acesso em: 3 ago. 2026.

DUARTE, Michael Santos; BONFIM, Fabrício Vieira; LEÃO JUNIOR, Reginaldo Gonçalves. Inteligência artificial na educação profissional e tecnológica: perspectivas para o processo de ensino-aprendizagem e o mundo do trabalho. Revista Foco, v. 17, n. 11, e6815, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.54751/revistafoco.v17n11-068. Acesso em: 2 jun. 2025.

FERREIRA, Sabrina de Brito; PAVÃO, Juliane Andressa; MATTIELLO, Kerla; RIBEIRO, Roberto Rivelino Martins. Google Classroom como aliado no ensino presencial: a experiência de professores e alunos de ciências contábeis. Revista Gestão Universitária na América Latina (GUAL), v. 18, n. 1, p. 198–219, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.5007/1983-4535.2025.e103767. Acesso em: 8 mar. 2025.

FRANCO, Bárbara; RICARDO, Marcela; AMÂNCIO, Sara; PEREIRA, Willian. Metodologias ativas de aprendizagem da língua inglesa: explorando Mentimeter, Padlet e Lyrics Training. Revista CBTecLE, v. 8, n. 1, p. 124–135, 2024. Disponível em: https://revista-cbtecle.cps.sp.gov.br/index.php/CbTecle/article/view/1186. Acesso em: 27 maio 2025.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere. Edição e tradução de Carlos Nelson Coutinho; coedição de Luiz Sérgio Henriques e Marco Aurélio Nogueira. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004. v. 2.

KLIEMANN, Carmen Frantz; ALVES, Telma Teixeira; MACHADO, Sandra Aparecida. Tecnologias digitais de informação e comunicação e o trabalho colaborativo entre professores do ensino comum e educação especial. Revista Teias de Conhecimento, [S. l.], v. 1, n. 5, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.5212/RevTeiasConhecimento.2025.24222. Acesso em: 10 mar. 2025.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.

NARCISO, Rodi; FERNANDES, Allysson Barbosa; FONSECA, Elias Gomes; ESPOSITO, Geli Eliane; DIAS, Graciele; GOMES, João César Xavier; KLAUCH, Jorge José; LIMA, Laise Katiane Alencar; SALAZAR, Ozângela Araújo Lima; MENDONÇA, Sebastiana Maria. Tecnologias de ensino híbrido: integrando ferramentas digitais nas salas de aula tradicionais. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 10, n. 3, p. 149–163, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13063. Acesso em: 15 mar. 2025.

OLIVEIRA, Larissa Maria de; SANTOS, Rafael Ferreira dos; FERREIRA, Gustavo Lopes; SCHÜTZ, Jenerton Arlan. Kahoot como ferramenta de aprendizagem de biologia: uma prática da residência pedagógica no ensino médio integrado. Revista Políticas Públicas & Cidades, [S. l.], v. 13, n. 2, e1144, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.23900/2359-1552v13n2-225-2024. Acesso em: 3 jun. 2025.

PACHECO, Eliezer Moreira. Os institutos federais: uma revolução na educação profissional e tecnológica. Natal: IFRN, 2010. E-book. ISBN 978-85-89571-68-5. Disponível em: https://memoria.ifrn.edu.br/bitstream/handle/1044/1013/Os%20institutos%20federais%20-%20Ebook.pdf. Acesso em: 16 maio 2025.

PELAGES, Rodrigo Gonçalves; MASSINI, Alice Medeiro de Carvalho; AZEVEDO, Elaine Carvalho de; PERIM, Fabiana de Carvalho Ribeiro; SOUZA, Fabrícia Silva Romão de; LOPES, Kalebe da Silva; BRITO, Monique Silva de; FRAGOSO, Nágela da Silva Costa; MORAES, Raquel Rezende; PINHEIRO, Telma da Silva; CARVALHO, Valéria Marvila. O uso das ferramentas Google na educação: Drive, Forms e Sala de Aula. Revista Foco, v. 17, n. 6, e5364, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.54751/revistafoco.v17n6-054. Acesso em: 15 mar. 2025.

PEREIRA, Adriana Soares; SHITSUKA, Dorlivete Moreira; PARREIRA, Fabio José; SHITSUKA, Ricardo. Metodologia da pesquisa científica. 1. ed. Santa Maria: UFSM, NTE, 2018. E-book. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf. Acesso em: 16 maio 2025.

PITUBA, Filipe Oliveira. Gamificação na educação: a utilização de jogos como forma de melhorar o engajamento dos alunos e os desafios para a educação pública. Revista Sociedade Científica, v. 7, n. 1, p. 270–276, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.61411/rsc202421317. Acesso em: 3 maio 2025.

QUADROS, Samanta Medina de; MENEGHETTI, Cinthya Maria Schneider. Explorando a utilização de IA no planejamento de aulas de matemática. Educação Matemática em Revista-RS, v. 1, n. 26, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.37001/EMR-RS-v.1-n.26-2025.4510. Acesso em: 3 maio 2025.

RAMOS, Marise. Ensino médio integrado: ciência, trabalho e cultura na relação entre educação profissional e educação básica. In: MOLL, Jaqueline et al. (org.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 42–57.

REGIS, André Souza; BRITO, Michelle de; SILVA, Suely Gomes da. Contribuição da inteligência artificial para a educação: potencialidades, desafios e perspectivas. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 11, n. 1, p. 2681-2699, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.51891/rease.v11i1.17979. Acesso em: 1 abr. 2025.

SABBAG, Deise; SOUSA, Dayane Teixeira de. Gamificação na organização do conhecimento: análise preliminar de plataformas gamificadas. Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informação, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 1–33, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.24208/rebecin.v12.373. Acesso em: 3 abr. 2025.

SILVA, Francielly Almeida Gonçalves da; PAVANI, Gustavo Sanches. Uso da inteligência artificial no ensino técnico. RevistaFT, v. 29, n. 141, 18 dez. 2024. Disponível em: https://doi.org/10.69849/revistaft/cs10202412182126. Acesso em: 1 jun. 2025.

TRINDADE, Cícero da. Ferramentas colaborativas e cultura digital na educação: uma análise da literatura. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 11, n. 1, p. 24–32, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.51891/rease.v11i1.17688. Acesso em: 1 maio 2025.

VALENTE, José Armando. Aspectos críticos das tecnologias nos ambientes educacionais e nas escolas. Revista Educação e Cultura Contemporânea, [S. l.], v. 2, n. 3, p. 11–28, 2005. Disponível em: https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/4891. Acesso em: 16 maio 2025.

VIANA, Thiago C.; DUARTE, José Carlos; PESSOA, Marcela. Podcast como ferramenta para a aprendizagem no ensino médio: um estudo de caso. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO (SBIE), 35., 2024, Rio de Janeiro. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2024. p. 2582–2590. Disponível em: https://doi.org/10.5753/sbie.2024.244597. Acesso em: 1 maio 2025.

VIEIRA, Sandrielem Correa; MAFRA, José Ricardo e Souza. Formação docente e a utilização de tecnologias digitais na educação básica. Revista Prática Docente, [S. l.], v. 10, n. 1, e25006, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.23926/RPD.2025.v10.e25006.id1052. Acesso em: 5 maio 2025.

Descargas

Publicado

2026-09-29

Número

Vol. 6 Núm. 1 (2026): Flujo continuo

Sección

Artículos científicos

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Edutec Magazine utiliza la Creative Commons License - Attribution 4.0 International como base, ya que cree en la importancia del movimiento de acceso abierto en las revistas científicas, como la Open Archives Initiative.

Al enviar un texto a la revista, los autores aceptan los siguientes términos:

  1. Los autores acuerdan licenciar los trabajos aceptados para su publicación bajo la Licencia Creative Commons - Attribution 4.0 International.
  2. Con la licencia CC-BY 4.0, los autores mantienen los derechos intelectuales sobre el texto y otorgan a Edutec Magazine el derecho a la primera publicación.
  3. Los autores se comprometen a autorizar el envío e indexación de los textos escritos por ellos en bases de datos y portales de información académica y científica.
  4. Se permite e incentiva a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea, en repositorios institucionales, en páginas personales y redes sociales académicas, luego del proceso editorial, siempre que se respeten las formas de licenciamiento y presentación del texto, además de la indicación de la ubicación. fuente de publicación, en este caso el enlace a Revista Edutec.
  5. Los autores de los trabajos publicados en Revista Edutec son expresamente responsables de su contenido.
  6. Todos los trabajos remitidos a la Revista Edutec que tengan imágenes, fotografías, figuras en las que se graben imágenes de seres humanos en su cuerpo, deberán ir acompañadas de un Término de Autorización de Uso de Imagen, por parte del integrante participante de la imagen y, en el caso de niños, de los familiares de los niños expuestos, con datos y firma.
  7. En compromiso con las prácticas de apertura y popularización de la ciencia, Revista Edutec podrá crear contenidos (incluso con participación de Inteligencia Artificial Generativa, siempre con supervisión editorial) para la difusión científica de la publicación en redes sociales, citando la autoría y el enlace de acceso.

Cómo citar

OLIVEIRA, Gerson Barbosa de; MONTEIRO, Claudio Castro; DIAS, Rodrigo Carvalho. Educación y tecnologías: Tendencias e impactos en la práctica docente de la Educación Profesional y Tecnológica. Revista Edutec - Educación, Tecnologías Digitales y Formación Docente, [S. l.], v. 6, n. 1, 2026. DOI: 10.55028/edutec.v6i1.25166. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/EduTec/article/view/25166. Acesso em: 2 oct. 2026.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC