Representações étnico-raciais em materiais didáticos de Ciências: aproximações entre Brasil e Colômbia

Resumo

Este estudo analisa as representações étnico-raciais em imagens de materiais didáticos de Ciências utilizados nos anos iniciais do Ensino Fundamental no Brasil e na Colômbia, com o objetivo de compreender de que maneira tais representações podem contribuir para a reprodução ou para a problematização de desigualdades raciais no contexto da educação científica. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza documental e bibliográfica, fundamenta-se teoricamente nas perspectivas da colonialidade do saber (Quijano, 2005), das representações culturais (Hall, 2016) e da educação para as relações étnico-raciais (Gomes, 2003; Munanga, 2005). O corpus analisado é composto por imagens selecionadas de livros didáticos brasileiros e colombianos, abrangendo temas como corpo humano, saúde, diversidade, protagonismo científico e infância negra. Os resultados evidenciam a permanência de padrões representacionais centrados na branquitude, especialmente em conteúdos sobre corpo e ciência, ao mesmo tempo em que revelam tensões entre discursos inclusivos e a efetiva inserção de sujeitos racializados em posições de legitimidade intelectual. Identificam-se, ainda, movimentos de ampliação da diversidade visual, particularmente no material colombiano, embora tais avanços convivam com heranças simbólicas da colonialidade. Conclui-se que os materiais didáticos atuam como importantes mediadores culturais na infância, influenciando processos de identificação, pertencimento e construção de sentidos sobre ciência e diferença, o que reforça a urgência de se fortalecerem perspectivas antirracistas na educação científica.