Representações étnico-raciais em materiais didáticos de Ciências: aproximações entre Brasil e Colômbia

Ana Laura da Silva  Gomes; Eliane Cerdas; Nora Liliana Vásquez  Pérez; Nubea Rodrigues Xavier Xavier

doi:10.55028/4vb24j50

Autores/as

Ana Laura da Silva Gomes Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0009-0004-2720-5097
Eliane Cerdas Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-1348-3131
Nora Liliana Vásquez Pérez Universidad de San Buenaventura https://orcid.org/0000-0001-5315-6074
Nubea Rodrigues Xavier Xavier Universidad de San Buenaventura https://orcid.org/0009-0001-5940-6019

DOI:

https://doi.org/10.55028/4vb24j50

Palabras clave:

Ensino de Ciências, Materiais didáticos, Representatividade, Alfabetização científica, Relações étnico-raciais

Resumen

Este estudio analiza las representaciones étnico-raciales en imágenes de materiales didácticos de Ciencias utilizados en los primeros años de Educación Primaria en Brasil y Colombia, con el objetivo de comprender de qué manera dichas representaciones pueden contribuir a la reproducción o a la problematización de las desigualdades raciales en el contexto de la educación científica. La investigación, de enfoque cualitativo y naturaleza documental y bibliográfica, se fundamenta teóricamente en las perspectivas de la colonialidad del saber (Quijano, 2005), las representaciones culturales (Hall, 2016) y la educación para las relaciones étnico-raciales (Gomes, 2003; Munanga, 2005). El corpus analizado está compuesto por imágenes seleccionadas de libros didácticos brasileños y colombianos, abarcando temas como cuerpo humano, salud, diversidad, protagonismo científico e infancia negra. Los resultados evidencian la permanencia de patrones representacionales centrados en la blancura, especialmente en contenidos sobre cuerpo y ciencia, al mismo tiempo que revelan tensiones entre discursos inclusivos y la efectiva inserción de sujetos racializados en posiciones de legitimidad intelectual. Se identifican, además, movimientos de ampliación de la diversidad visual, particularmente en el material colombiano, aunque tales avances conviven con herencias simbólicas de la colonialidad. Se concluye que los materiales didácticos actúan como importantes mediadores culturales en la infancia, influenciando procesos de identificación, pertenencia y construcción de sentidos sobre ciencia y diferencia, lo que refuerza la urgencia de fortalecer perspectivas antirracistas en la educación científica.

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Biografía del autor/a

Ana Laura da Silva Gomes, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Graduanda em Pedagogia, Discente Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Bolsista PIBIDIM - UEMS. Maracaju, MS, Brasil. E-mail: gomesanalaura7151@gmail.com
Eliane Cerdas, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Doutora em Educação Científica e Matemática, Docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Dourados, MS, Brasil. E-mail: elianecerdas@uems.br
Nora Liliana Vásquez Pérez, Universidad de San Buenaventura

Doutora em Educação, Docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul/UEMS, e-mail: nubea.xavier@uems.br
Nubea Rodrigues Xavier Xavier, Universidad de San Buenaventura

Magister en Educación Universidad de San Buenaventura Medellín, Antioquia, Colombia E-mail: noraaprende2@gmail.com

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