Vol. 12 No. 30 (2019): Perspectivas da Educação Matemática

• Expediente e Editorial

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Formação de professores que ensinam matemática em contextos de regulação e perda

• Caravelas à Vista: Giros Decoloniais e Caminhos de Resistência na Formação de Professoras e Professores que Ensinam Matemática

  Victor Giraldo, Filipe Santos Fernandes

  467-501

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• Transdisciplinaridade, ensino e formação de professores de Matemática

  Samira Zaidan

  502-518

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• Todos juntos somos fortes: compartilhando narrativas pedagógicas de professoras que ensinamaprendem matemática

  Adair Mendes Nacarato, Iris Aparecida Custódio, Kátia Gabriela Moreira

  519-537

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• Entre contextos opressivos e reguladores: a Modelagem como possível resistência à Cultura da Performatividade

  Régis Forner, Ana Paula dos Santos Malheiros

  538-558

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• Lugares de Resistência na Formação Inicial de Professores: Por Matemática(s) Decoloniais

  Diego Matos, Wellerson Quintaneiro

  559-582

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• Resistindo ao Rosto que Seduz e Captura: um diagnóstico sobre a formação de professores que ensinam matemática, a partir do pensamento de Deleuze e Foucault

  Paola Amaris-Ruidiaz , Marcio Antonio da Silva

  583-597

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• A constituição de professores pesquisadores que ensinam matemática e suas identidades profissionais ativistas

  Celi Espasandin Lopes

  598-611

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• Formação de Professores de Matemática e Circuito de Afetos: O desamparo como possibilidade para formações sem intenção de formar

  João Ricardo Viola dos Santos, Júlio Faria Corrêa

  612-635

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• Identidade Profissional de (futuros) professores que ensinam matemática: uma insubordinação criativa em tempos de resistência

  Enio Freire de Paula Enio Freire de Paula, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

  636-653

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• A Formação Intercultural para Educadores Indígenas: possibilidades e formas de resistência

  Vanessa Sena Tomaz Vanessa Sena Tomaz

  654-678

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• Formação docente: exercício ético estético político com matemáticas

  Giovani Cammarota Giovani Cammarota, Margareth Rotondo Margareth Rotondo, Sônia Clareto Sônia Clareto

  679-694

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• Contextos e Sem-textos: Uma Formação de Professoras (de Matemática) para Todos e para Ninguém

  Danilo Olímpio Gomes Danilo Olímpio Gomes, Bianca Santos Chisté Bianca Santos Chisté, Diego de Matos Gondim Diego de Matos Gondim

  695-708

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Artigos (fluxo contínuo)

• Conceitos e Ideias Envolvidas no Desenvolvimento do Teorema Fundamental do Cálculo

  André Lúcio Grande, Benedito Antonio da Silva

  709-727

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• Práticas Compartilhadas e Trabalho Colaborativo em Educação Matemática nos Anos Iniciais: a formação continuada de professoras em um grupo de estudos

  Marcielli de Lemos Cremoneze, Klinger Teodoro Ciríaco

  728-748

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