O acolhimento e a afetividade nos anos iniciais: fatores essenciais para o período pós-pandemia
Resumo
A pandemia do Coronavírus (COVID-19) trouxe ao mundo novas realidades. Na Educação, escolas estiveram fechadas e o ensino emergencial foi estabelecido, alterando a rotina de estudantes, famílias e profissionais em busca de continuar os estudos em um período tão singular para a sociedade. Após o longo período, a escola reabriu e, em meio aos protocolos de segurança, deparou-se com estudantes com defasagem de aprendizagem e saúde mental abalada, e especialistas da educação apontam que resultados do período serão sentidos ainda por muitos anos. Diante disso, objetiva-se identificar o que está sendo realizado nas escolas para reparar, amenizar e ressignificar o estudo, o espaço escolar e a convivência. Por meio de uma breve pesquisa bibliográfica, observou-se que o acolhimento e a afetividade, há tempo, já são tratados na educação e se mostram, mais do que nunca, essenciais no processo de retorno e readaptação ao ambiente escolar, além de influenciar no desenvolvimento dos estudantes e auxiliar toda uma geração marcada por esse triste episódio mundial.
Downloads
Referências
ABED, Anita Lilian Zuppo. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de estudantes da educação básica. MEC/CNE /UNESCO: São Paulo, 2014. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15891-habilidades-socioemocionais-produto-1-pdf&Itemid=30192 . Acesso em: 10 jul.2023.
ALVES, Rubem. O amor que acende a lua. 8.ed. São Paulo: Ed: Papirus, 1999.
ALVES, Eduardo; THUROW, Charlene. Afetividade e Educação: acolhimento e cuidado como estratégia pedagógica. Revista de Psicologia, Educação e Cultura, v. 25, n. 2, p. 7-22, 2021.
BOLÍVAR BOTIA, Antônio. La escuela em um escenario postcovid: lo que hemos perdido, lo que podemos ganhar. Revista Innovaciones Educativas, v.23, 35, diciembre, 2021. Disponível em: https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3851/5037 Acesso em: 10 jul.2023.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm . Acesso em: 10 jul.2023.
CENTRO DO PROFESSORADO PAULISTA (CPP). Evasão escolar na pandemia: uma ameaça ao futuro do país. 03/12/2021. Disponível em: https://www.cpp.org.br/acontece-no-cpp/item/17733-evasao-escolar-na-pandemia-uma-ameaca-ao-futuro-do-pais Acesso em: 10 jul.2023.
DELBONI, Carolina. Carga emocional e dispersão marcam a volta dos alunos ao ensino presencial. Estadão, Caderno E+, Acolhimento escolar, publicado em 04/10/2021. Disponível em: https://emais.estadao.com.br/blogs/kids/carga-emocional-e-dispersao-marcam-a-volta-dos-alunos-ao-ensino-presencial/ Acesso em: 10 jul.2023.
DIAS, Erika. A educação, a pandemia e a sociedade do cansaço. Ensaio: avaliação e politicas públicas em Educação, v. 29, n. 112, p.565-573, jul.2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/xtsmMwsHtnb366YzCh9zQrC/?lang=pt&format=pdf Acesso em: 10 jul.2023.
DUQUE-ROMERO, Marco Vinicio; PUEBLA-MOLINA, Amparito Katleen. Educación básica: desafíos para la educación ecuatoriana postpandemia. Rev. Mendive, Pinar del Río, v. 21, n. 2, e2956, jun. 2023. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1815-76962023000200001&script=sci_arttext Acesso em: 08 jul.2023.
FERREIRA, Gabriella Rossetti; RIBEIRO, Paulo Rennes Marçal. A importância da afetividade na educação. Doxa: Rev. Bras. Psico. e Educ., Araraquara, v. 21, n. 1, p. 88-103, jan./jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/download/12003/8647/39490 Acesso em: 10 jul.2023.
FERREIRA, Aurino Lima; ACIOLY-RÉGNIER, Nadja Maria. Contribuições de Henri Wallon à relação cognição e afetividade na educação. Educar em Revista, n.36, p.21-38, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/9jbsbrcX4GygcRr3BDF98GL/?lang=pt . Acesso em: 10 jul.2023.
FIOCRUZ. Instituto Nacional de Saúde da Mulher, da Criança e do Adolescente Fernandes Figueira. COVID-19 e Saúde da Criança e do Adolescente. Ago. 2020. Disponível em: https://portal.fiocruz.br/documento/covid-19-e-saude-da-crianca-e-do-adolescente Acesso em: 10 jul.2023.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 31. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 28. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da tolerância. São Paulo: UNESP, 2004.
FONTANA, David. Aprendizado. Psicologia para professores. São Paulo: Loyola, 1998.
GADAGNOTO, Thaianne Cristine, et al. Emotional consequences of the COVID-19 pandemic in adolescents: Challenges to public health. Revista Da Escola De Enfermagem da USP, v.56, E20210424, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reeusp/a/MHXNTrCLNTmSLpg5TdcrGqM/?lang=en&format=pdf Acesso em: 10 jul.2023.
GATTI, Bernadete A. Possível reconfiguração dos modelos educacionais pós-pandemia. Estudos Avançados, v.34, n.100, p.29-41, set.2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/7M6bwtNMyv7BqzDfKHFqxfh/?lang=pt&format=pdf Acesso em: 15 jul.2023.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
GOIS, Robetto Luis Barreto et al. Crianças e adolescentes: saúde em tempos de pandemia. Research, Society and Development, v. 11, n. 5, e4911527752, 2022. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/27752 Acesso em: 10 jul.2023.
GOTTI, Alessandra; DAHER, Hélio. Como garantir a recomposição das aprendizagens na retomada presencial das aulas. Nova Escola, 05/02/2022. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/20841/como-garantir-a-recomposicao-das-aprendizagens-na-retomada-presencial-das-aulas. Acesso em: 10 jul.2023
INSTITUTO DATA FOLHA. Estudantes com deficiência correm mais risco de evasão escolar, segundo pesquisa. 08/06/2022. Disponível em: https://www.itausocial.org.br/noticias/estudantes-com-deficiencia-correm-mais-risco-de-evasao-escolar-segundo-pesquisa/ Acesso em: 10 jul.2023.
LORENZONI, Nelnie Viale. Vínculo Afetivo e Aprendizagem. Porto Alegre: EST, 2004.
LUNARDI, Nataly Moretzsohn Silveira Simões et al. Aulas Remotas Durante a Pandemia: dificuldades e estratégias utilizadas por pais. Educação & Realidade [online], v. 46, n. 2, 2021. e106662. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/GnhccHnG4mxDNdSQKDQ7ZBt/#ModalArticles Acesso em: 10 jul.2023.
MACEDO, Roberto Sidnei. Atos de currículos: uma incessante atividade etnometódica e fonte de análise de práticas curriculares. Currículo sem Fronteiras, v. 13, n. 3, p. 427-435, set./dez. 2013. Disponível em: https://formacce.ufba.br/atos-de-curriculos-uma-incessante-atividade-etnometodica-e-fonte-de-analise-de-praticas-curriculares Acesso em: 10 jul.2023.
MONTEIRO, Daniel. Os desafios da educação inclusiva no contexto da pandemia de Covid-19 são tema de reunião da Comissão da Criança, 01/07/2021. Disponível em: https://www.saopaulo.sp.leg.br/blog/os-desafios-da-educacao-inclusiva-no-contexto-da-pandemia-de-covid-19-sao-tema-de-reuniao-da-comissao-da-crianca/ Acesso em: 10 jul.2023
NAOMI, Aline. Educação e pandemia: os impactos do isolamento na volta às aulas presenciais. CNN Brasil, publicado em 06/12/2021. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/educacao-e-pandemia-os-impactos-do-isolamento-na-volta-as-aulas-presenciais/ Acesso em: 10 jul.2023.
NOGUEIRA, Sônia Martins de Almeida. Ainda tempos estranhos. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 29, n. 111, p. 311-317, abr./jun. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/m6wmfrmj3QvcT8mYmXwzHjP/?lang=pt&format=pdf Acesso em: 10 jul.2023
NÓVOA, Antônio. Formação de professores e profissão docente. 2. ed. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1995. p. 16-33.
OLIVEIRA, Ana Augusta. Sampaio de; LEITE, Lúcia. Pereira. Construção de um sistema educacional inclusivo. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 15, p. 511-524, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ensaio/v15n57/a04v5715.pdf . Acesso em: 10 jul.2023.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, CIENCIA E CULTURA (UNESCO). Consequências adversas do fechamento das escolas. 2021. Disponível em: https://pt.unesco.org/covid19/educationresponse/consequences Acesso em: 10 jul.2023.
PAGENOTTO, Maria Lígia. Inclusão: Como acolher alunos com deficiência na volta ao presencial. Nova Escola, 20/08/2021. Disponível em: https://box.novaescola.org.br/etapa/2/educacao-fundamental-1/caixa/328/como-superar-barreiras-de-aprendizagem-na-volta-as-escolas/conteudo/20593 Acesso em: 10 jul.2023..
PIAGET, Jean. Para Onde Vai a Educação? 9.ed. Rio de Janeiro: José Olympo, 1988.
PLETSCH, Márcia Denise. O que há de especial na Educação Especial brasileira?
Momento - Diálogos em Educação, v.29, n.1, p. 57-70, 2020. Disponível em: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/9357/7600 Acesso em: 10 jul.2023.
QUEIROZ, Fernanda Matrigani Gutierres de; MELO, Márcia Helena da Silva. Atuação dos professores de Atendimento Educacional Especializado junto aos estudantes com deficiência durante a pandemia do COVID-19. Revista Educação Especial, 34, e35/1–24, 2021.Disponivel em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/64174/pdf Acesso em: 10 jul.2023.
RIBEIRO, Marinalva Lopes. A afetividade na relação educativa. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 27, p. 403-412, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/estpsi/a/yHSYRVgtXbrdFnBHw5BVsRc/?lang=pt# Acesso em: 10 jul.2023.
SANTOS, Dayane Rodrigues dos; OLIVEIRA, Keila Fernandes; SOARES, Zilma Cardoso Barros. Desafios enfrentados pelos professores no cenário pandêmico e no pós pandemia: professores e os desafios encontrados em tempo de pandemia. Research, Society and Development, v. 10, n. 15, e02101523083, 2021. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/download/23083/19989/271725 . Acesso em: 10 jul.2023.
SANTOS, Weber Miranda; FERNANDES NETO, Izidorio Paz. Os desafios do ensino remoto em tempos pandêmicos: o uso das tecnologias digitais como recurso pedagógico. Research, Society and Development, v. 10, n. 15, e405101523474, 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23474 . Acesso em: 10 jul.2023.
SEDUC. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Competências socioemocionais e projeto de convivência. Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/competenciassocioemocionaisprojetodeconvivencia-desenvolve-relacoes-de-confianca-e-autoconhecimento-nas-escolas-estaduais/ . Acesso em: 10 jul.2023.
SCHORN, Solange Castro. Compreensões de coordenadores pedagógicos sobre habilidades socioemocionais em contextos educativos: um estudo das contribuições de Wallon para a educação socioemocional. 2018. Disponível em: https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/6075/SOLANGE%20CASTRO%20SCHORN.pdf?sequence=5&isAllowed=y Acesso em: 10 jul.2023.
TORRES, Josiane Pereira; BORGES, Adriana Araújo Pereira. Educação especial e a Covid-19:o exercício da docência via atividades remotas. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 14, n. 30, p. 824-841, set./dez. 2020. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1205/pdf Acesso em: 10 jul.2023.
UNITED NATIONS INTERNATIONAL CHILDREN'S EMERGENCY FUND (UNICEF). Impacto da covid-19 na saúde mental de crianças, adolescentes e jovens é significativo, mas somente a 'ponta do iceberg'. Out. 2021. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/impacto-da-covid-19-na-saude-mental-de-criancas-adolescentes-e-jovens Acesso em: 10 jul.2023.
VAZQUEZ, Daniel Arias, et al. Vida sem escola e saúde mental dos estudantes de escolas públicas na pandemia de COVID-19. Saúde em debate, v.46, n.133, p.304-317, jan.2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/sdeb/a/XTMw5xNXxS4zK9BK3pbBxxg/?lang=pt&format=pdf Acesso em: 10 jul.2023.
VIEIRA, Márcia de Freitas; SILVA, Carlos. A Educação no contexto da pandemia de COVID-19: uma revisão sistemática de literatura. Revista Brasileira de Informática na Educação, p. 1013-1031, 2020.
VYGOTSKY, Lev Semionovitch. O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
WALLON, Henry. A evolução psicológica da criança. Lisboa, Persona/Martins Fontes, 1968.
WALLON, Henry. A psicologia genética. Trad. Ana Ra. In. Psicologia e educação da infância. Lisboa: Estampa, 1979.
WELLICHAN, Danielle da Silva Pinheiro; ADURENS, Fernanda Delai Lucas. O afeto e o cuidar no desenvolvimento de crianças com deficiência na educação infantil. Revista on-line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 22, n. 3, p. 1081-1097, set./dez., 2018. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11581/7854 Acesso em: 10 jul.2023.
Copyright (c) 2024 Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Este trabalho está licenciado com uma 