Percepção de professores da educação básica sobre o trabalho docente, postural laboral e ergnomia

Alecsandro Queiroz Souto; Samuel Reis Costa; Nayra Suze Souza e Silva; Carlos Rogério Ladislau; Saulo Daniel Mendes Cunha

doi:10.55028/6stnyx54

Authors

Alecsandro Queiroz Souto Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0009-0006-0448-3646
Samuel Reis Costa Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0009-0008-8746-9907
Nayra Suze Souza e Silva Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0000-0002-8420-0821
Carlos Rogério Ladislau Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0000-0002-8088-7523
Saulo Daniel Mendes Cunha Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0000-0002-7529-1397

DOI:

https://doi.org/10.55028/6stnyx54

Abstract

The current working conditions of basic education teachers reveal a complex scenario in which multiple physical, ergonomic, and organizational demands combine and affect these professionals’ health. In this context, understanding how teachers perceive the relationship among these demands is essential to identify risk factors and outline preventive actions. Thus, this study aimed to describe the perceptions of basic education teachers regarding the relationship between teaching work, work posture, and ergonomics in the workplace. This descriptive, cross-sectional study, with a qualitative approach, was carried out with 10 teachers of both sexes, aged between 49 and 66 years, working at a public school in Bocaiúva, Minas Gerais, Brazil. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using content analysis. The results showed that teachers’ perceptions, although often naturalized, regarding inappropriate postures, prolonged standing or sitting, lack of flexibility, repetitive movements, daily commuting, and excessive weight carrying are similar to those observed in recent studies. These reported conditions favor the development of musculoskeletal pain, fatigue, and physical strain, causing limitations during work. The study suggests investment in public policies that promote ergonomic improvements in the school environment and institutional actions aimed at promoting teachers’ health, thereby enabling dignified conditions for “being a teacher”.

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Author Biography

Alecsandro Queiroz Souto, Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes

Licenciado em Educação Física pela Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes.

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