Percepciones de profesores de la educación básica sobre el trabajo docente, postural laboral y ergonomía
DOI:
https://doi.org/10.55028/6stnyx54Resumen
Las condiciones actuales de trabajo de los profesores de la educación básica revelan un escenario complejo, en el cual múltiples demandas físicas, ergonómicas y organizativas se combinan e impactan en la salud de estos profesionales. En este contexto, comprender cómo los docentes perciben la relación entre estas demandas es esencial para identificar factores de riesgo y delinear acciones preventivas. De este modo, el estudio tuvo como objetivo describir las percepciones de los profesores de la educación básica sobre la relación entre el trabajo docente, la postura laboral y la ergonomía en el trabajo. De carácter descriptivo, transversal y con enfoque cualitativo, esta investigación se realizó con 10 profesores, de ambos sexos, con edades entre 49 y 66 años, que laboran en una escuela pública de Bocaiúva-MG, Brasil. La recolección de datos se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas, analizadas a través del método de análisis de contenido. Los resultados mostraron que las percepciones de los profesores, aunque naturalizadas, sobre posturas inadecuadas, permanencia prolongada de pie o sentado, falta de flexibilidad, movimientos repetitivos, desplazamientos diarios y el transporte excesivo de peso son similares a las observadas en estudios recientes. Estas condiciones reportadas favorecen el desarrollo de dolores musculoesqueléticos, fatiga y desgaste físico, generando limitaciones durante el trabajo. El estudio sugiere inversiones en políticas públicas que promuevan mejoras ergonómicas en el entorno escolar y acciones institucionales orientadas a la promoción de la salud del profesorado, posibilitando así condiciones dignas para el ejercicio del “ser profesor”.
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