Percepção de professores da educação básica sobre o trabalho docente, postural laboral e ergnomia

Alecsandro Queiroz Souto; Samuel Reis Costa; Nayra Suze Souza e Silva; Carlos Rogério Ladislau; Saulo Daniel Mendes Cunha

doi:10.55028/6stnyx54

Autores

Alecsandro Queiroz Souto Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0009-0006-0448-3646
Samuel Reis Costa Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0009-0008-8746-9907
Nayra Suze Soza e Silva Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0000-0002-8420-0821
Carlos Rogério Ladislau Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0000-0002-8088-7523
Saulo Daniel Mendes Cunha Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0000-0002-7529-1397

DOI:

https://doi.org/10.55028/6stnyx54

Resumo

As condições atuais de trabalho dos professores da educação básica revelam um cenário complexo, no qual múltiplas demandas físicas, ergonômicas e organizacionais se combinam e impactam na saúde desses profissionais. Nesse contexto, compreender como os docentes percebem a relação dessas demandas é essencial para identificar fatores de risco e delinear ações preventivas. Deste modo, o estudo teve como objetivo descrever as percepções dos professores da educação básica sobre a relação do trabalho docente, postura laboral e ergonomia no trabalho. De caráter descritivo, transversal e abordagem qualitativa, esta pesquisa foi realizada com 10 professores, de ambos os sexos, com idades entre 49 e 66 anos, atuantes em uma escola pública de Bocaiúva-MG. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas, analisadas por meio do método de análise de conteúdo. Os resultados mostraram que as percepções dos professores, embora naturalizadas, sobre posturas inadequadas, permanência prolongada em pé ou sentado, falta de flexibilidade, movimentos repetitivos, deslocamentos diários e o carregamento excessivo de peso são semelhantes as observadas em estudos recentes. Essas condições relatadas favorecem o desenvolvimento de dores musculoesqueléticas, fadiga e desgaste físico, proporcionando limitações durante o trabalho. O estudo sugere investimentos em políticas públicas que proporcionem melhorias ergonômicas no ambiente escolar e ações institucionais voltadas para a promoção da saúde do professor, possibilitando assim, condições dignas para o exercício do “ser professor”.

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Biografia do Autor

Alecsandro Queiroz Souto, Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes

Licenciado em Educação Física pela Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes.

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