POLÍTICA DE PROFISSIONALIZAÇÃO APRIMORAMENTO OU DESINTELECTUALIZAÇÃO DO PROFESSOR?

Autores

  • Eneida Oto Shiroma

Resumo

Este artigo analisa as funções político-ideológicas do uso do conceito de profissionalização na política de formação de professores no Brasil elaborada no governo de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002). Busca evidenciar a articulação de dois eixos da reforma educacional em curso: formação de professores e gestão. Lança a hipótese de que a proposta oficial de profissionalização docente não visa o aprimoramento da categoria de professores e sim sua segmentação e desintelectualização. A profissionalização, nesses moldes, conjuga-se à nova ideologia que se dissemina no campo educacional, o gerencialismo. Tal associação visa modelar novos perfis profissionais de educadores, tecnicamente competentes e inofensivos politicamente.

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Biografia do Autor

  • Eneida Oto Shiroma

    Doutora em Educação pela UNICAMP (1993). Professora Adjunta do Departamento de Estudos Especializados em Educação (EED) do Centro de Ciências da Educação (CED/UFSC) e Pesquisadora CNPq.


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Publicado

2016-11-18

Edição

v. 9 n. 17 (2003): Revista do Mestrado em Educação

Seção

Artigos - Dossiê

Como Citar

SHIROMA, Eneida Oto. POLÍTICA DE PROFISSIONALIZAÇÃO APRIMORAMENTO OU DESINTELECTUALIZAÇÃO DO PROFESSOR?. InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS, [S. l.], v. 9, n. 17, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/2605. Acesso em: 30 jan. 2026.