Vol. 19 No. 52 (2026): Dossiê Formação Professores que Ensinam Matemática

DOI: https://doi.org/10.46312/5jdtc380

Published: 2026-04-14

Editorial

Volume 19, número 52 – 2026
- pdf (Portuguese)

Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades

Produção de saberes diálogo entre ancestralidade e coletividade docente

Lívia Azelman de Faria Abreu, Wellerson Quintaneiro
- PDF (Portuguese)
Teacher learning experiences in relation to equity

Eurivalda Santana, Juscileide Braga de Castro
- PDF (Portuguese)
Continuing Education of Mathematics Teachers Associated with Mathematical Knowledge: Performances and Practices

Flávia Cristina de Macêdo Santana
- PDF (Portuguese)
Documentos para ensinar matemática em turmas de EJA-Campo um olhar para a produção de professores(as) à luz da Abordagem Documental do Didático

Josias Silva, Iranete Lima
- PDF (Portuguese)
- PDF
O Ensino Exploratório na Educação Básica: aprendizados e desafios vivenciados por professores de Matemática

Regina da Silva Pina Neves, Raquel Carneiro Dörr
- PDF (Portuguese)
- PDF
Forms of generalization in the teacher training process that include elements of algebraic knowledge in early school years of school

Iraji de Oliveira Romeiro, Vanessa Dias Moretti
- PDF (Portuguese)
- PDF
Conhecimento Interpretativo de professores de matemática associado à atribuição de significado às produções de alunos dos Anos Finais no âmbito da translação Mathematics teacher's Interpretative Knowledge when giving meaning to lower secondary student’s productions in the scope of translation

Caroline Almeida Souza Silva, Miguel Ribeiro

21
- pdf (Portuguese)
Uma investigação na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural sobre ações formadoras em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais

Ana Paula Gladcheff, Manoel Oriosvaldo de Moura
- pdf (Portuguese)
Mathematics teacher education A logical-historical approach to the Mathematics History

Ana Paula de Almeida Saraiva Magalhães, Wellington Cedro
- PDF (Portuguese)
Reflections on magnitudes and measurements in the initial training of teachers who will teach mathematics

Maiara Luisa Klein, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Simone Pozebon

1-20
- PDF (Portuguese)
Entre tensões e contradições: movimentos que impulsionam o Desenvolvimento Profissional de professores de matemática

Renata Rodrigues de Matos Oliveira, Jussara de Loiola Araújo
- PDF (Portuguese)
Formação de Professores dos Anos Iniciais: Compreendendo as Operações Fundamentais Sob Novas Perspectivas

Mariana Martins Pereira, Fabiana Fiorezi de Marco, Lóren Grace Kellen Maia Amorim
- PDF (Portuguese)
- PDF
Feira de Matemática como prática colaborativa na formação docente: um panorama das produções acadêmicas (2015–2025)

Luciana Aparecida da Cunha, Zionice Garbelini Martos Rodrigues, Luciane de Castro Quintiliano
- PDF (Portuguese)
- PDF
Os formadores de professores de matemática e sua expertise

Jonei Barbosa
- PDF (Portuguese)
Delineamento de Tarefas Matemáticas na Formação Inicial de Professores

Daniela Santa Inês Cunha, Andreia Maria Pereira de Oliveira
- pdf (Portuguese)
Historiographies of Mathematics in the Basic Education teacher formation

Maria do Carmo de Sousa
- PDF (Portuguese)
- PDF
Profissionalismo colaborativo narrado por professores de matemática

Celi Espasandin Lopes
- pdf (Portuguese)
O trabalho do professor que ensina Matemática e seus saberes sobre frações sob a ótica da Sociologia Pragmática

Sueli Fanizzi , Vinício Macedo Santos
- PDF (Portuguese)
Noticing of preservice mathematics teachers in the context of hierarchical classification of quadrilaterals

Fernanda Cybulski, Hélia Oliveira, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino
- PDF (Portuguese)
The mathematics teacher educator and their expertise: trends based on SIPEM data

Flávia Cristina Figueiredo Coura, Alessandro Jacques Ribeiro
- PDF (Portuguese)
Narrativas pedagógicas como práticas de (auto)formação e professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Adair Mendes Nacarato, Iris Aparecida Custódio
- PDF (Portuguese)
- PDF
Pre-service Mathematics Teachers and the Development of Knowledge Related to Classroom Dynamics

Roselene Alves Amâncio, Samira Zaidan
- pdf (Portuguese)
Training of Teachers who Teach Mathematics Production of Educational Products in an Institutional Project (2022-2024)

Simone Maria Chalub Bandeira Bezerra, Salete Maria Chalub Bandeira, Elisângela Bastos de Melo Espíndola
- pdf (Portuguese)
Adaptations of Lesson Study in the Supervised Internship Course in Mathematics Development of Teacher Identity

Richael Silva Caetano, Renata Camacho Bezerra
- pdf (Portuguese)
- PDF inglês
The Pedagogical Residency Program and its repercussions on the Professional Teaching Induction process of future mathematics teachers

Guilherme Oliveira de Souza, Douglas da Silva Tinti, Geovane Carlos Barbosa
- PDF (Portuguese)

Vol. 19 No. 52 (2026): Dossiê Formação Professores que Ensinam Matemática

Editorial

Volume 19, número 52 – 2026

Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades

Produção de saberes diálogo entre ancestralidade e coletividade docente

Teacher learning experiences in relation to equity

Continuing Education of Mathematics Teachers Associated with Mathematical Knowledge: Performances and Practices

Documentos para ensinar matemática em turmas de EJA-Campo um olhar para a produção de professores(as) à luz da Abordagem Documental do Didático

O Ensino Exploratório na Educação Básica: aprendizados e desafios vivenciados por professores de Matemática

Forms of generalization in the teacher training process that include elements of algebraic knowledge in early school years of school

Uma investigação na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural sobre ações formadoras em atividade de formação com professores que ensinam matemática nos anos iniciais

Mathematics teacher education A logical-historical approach to the Mathematics History

Reflections on magnitudes and measurements in the initial training of teachers who will teach mathematics

Entre tensões e contradições: movimentos que impulsionam o Desenvolvimento Profissional de professores de matemática

Formação de Professores dos Anos Iniciais: Compreendendo as Operações Fundamentais Sob Novas Perspectivas

Feira de Matemática como prática colaborativa na formação docente: um panorama das produções acadêmicas (2015–2025)

Os formadores de professores de matemática e sua expertise

Delineamento de Tarefas Matemáticas na Formação Inicial de Professores

Historiographies of Mathematics in the Basic Education teacher formation

Profissionalismo colaborativo narrado por professores de matemática

O trabalho do professor que ensina Matemática e seus saberes sobre frações sob a ótica da Sociologia Pragmática

Noticing of preservice mathematics teachers in the context of hierarchical classification of quadrilaterals

The mathematics teacher educator and their expertise: trends based on SIPEM data

Narrativas pedagógicas como práticas de (auto)formação e professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Pre-service Mathematics Teachers and the Development of Knowledge Related to Classroom Dynamics

Training of Teachers who Teach Mathematics Production of Educational Products in an Institutional Project (2022-2024)

Adaptations of Lesson Study in the Supervised Internship Course in Mathematics Development of Teacher Identity

The Pedagogical Residency Program and its repercussions on the Professional Teaching Induction process of future mathematics teachers

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