v. 9 n. 21 (2016): Perspectivas da Educação Matemática

• Expediente e Sumário

  • I-VIII

Editorial

• Editorial

  • IX-XII

Educação Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

• Educação Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

  Rute Borba, Edda Curi

  • 594-599

• Compreensões de Número Expressas por Professores que Ensinam Matemática no Ciclo de Alfabetização: convivência com números

  Julio Cesar Augustus de Paula Santos

  • 600-617

• Contagem e Construção do Número por Crianças da Educação Infantil

  Fabíola de Souza Alves, Gabriela dos Santos Barbosa

  • 618-638

• Conhecimento Matemático para o Ensino de Problemas Aditivos: um estudo com professoras dos anos iniciais

  Teresa Cristina Etcheverria, Tânia Maria Mendonça Campos, Angélica Fontoura Garcia Silva

  • 639-661

• O Cálculo Mental nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: discutindo possibilidades

  Vanessa de Oliveira, Rosa Monteiro Paulo

  • 662-679

• Frações e Decimais: compreender para ensinar números racionais

  Ana Maria Carneiro Abrahão

  • 680-701

• Desenvolvimento do Pensamento Algébrico nos Anos Iniciais por meio da Modelagem Matemática na Educação: possibilidade de utilização de linguagem simbólica

  Morgana Scheller, Danusa de Lara Bonotto, Lori Viali

  • 702-723

• Análise de Itens da Provinha Brasil de Matemática referentes a Grandezas e Medidas

  João Alberto da Silva, Paula Baltar Bellemain, Rute Elizabete de Souza Rosa Borba

  • 724-743

• Infância e Matemática: aprendendo sobre medidas de comprimento

  Halana Garcez Borowsky, Andressa Wiedenhoft Marafiga, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Cleonice Maria Tomazzetti

  • 744-764

• O processo de apropriação de tecnologias digitais por professores dos anos iniciais para o ensino de Geometria

  Edite Resende Vieira, Nielce Meneguelo Lobo da Costa

  • 765-785

• O que Tem Dentro? O que Mudou? Desenho de Tarefas para Promover Percepções Matemáticas na Educação Infantil

  Celma Bento Moreira, Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão, Vicenç Font Moll

  • 786-807

• (Re)Construção de Conhecimentos Geométricos de Professoras dos Anos Iniciais: questões sobre a (Não)Planificação da Esfera

  Sandra Aparecida Fraga da Silva, Dilza Côco, Roberta Resurreição de Souza

  • 808-828

• Representação Gráfica do Espaço de alunos do 1º e do 5º ano do Ensino Fundamental: por que, o que e como analisar?

  Janaina Pinheiro Vece, Edda Curi

  • 829-848

• Compreensão de Adultos e Crianças sobre Escala Representada em Gráficos

  Milka Rossana Guerra Cavalcanti, Gilda Lisbôa Guimarães

  • 849-868

• Contributos da Educação Estatística para Desenvolvimento do Sentido de Número na Infância

  Sandra Gonçalves Vilas Bôas Campos, Maria Lúcia Lorenzetti Wodewotzki

  • 869-886

• A identificação de marcadores e a análise de textos produzidos por crianças em processo de alfabetização com o uso de um material didático

  Ana Virgínia de Almeida Luna, Larissa Borges de Souza Lima, Jonei Cerqueira Barbosa

  • 887-899

• Diálogo e Educação Matemática: o processo de dialogar no terceiro ano do ensino fundamental

  Ana Carolina Faustino

  • 900-919

• A Utilização do Jogo Oware para Promover o Ensino de Matemática nos Anos Iniciais de uma Escola Quilombola

  Ana Quele Gomes de Almeida, Carlos Eduardo Ferreira Monteiro

  • 920-940

• Jogos de Regras e o Ensino do Sistema de Numeração Decimal: um estudo preliminar

  Danielle Cenci, Maria Luiza Rheingantz Becker

  • 941-959

• Modelagem Matemática: uma possibilidade para o ensino de matemática nos anos iniciais

  Debora Coelho de Souza, Claudia Carreira da Rosa

  • 960-977

• Usages de ressources numériques pour l'enseignement des mathématiques en maternelle: orchestrations et documents

  Sylvaine Besnier, Ghislaine Gueudet

  • 978-1003

• Formação do Professor que Ensina Matemática nos Anos Iniciais: disciplinas de um curso de Pedagogia

  Bárbara Kelmer Müller Duarte, Hugo Lagrimante Ferreira, Reginaldo Fernando Carneiro

  • 1004-1021

• Habilidades Visuais para a Formação de Professores dos Anos iniciais

  Francine Monteiro, José Carlos Pinto Leivas, Valdir Pretto

  • 1022-1039

• No Movimento Contínuo da Formação do Professor de Matemática dos Anos Iniciais: vamos fazer um pacto?

  Luciane Ferreira Mocrosky, Laynara dos Reis Santos Zontini, Nelem Orlovski, Lucila Cortiano Zotto Albuquerque

  • 1040-1057

• Professores que Ensinam Matemática e suas Relações com Materiais Curriculares e Materiais Curriculares Educativos

  Wagner Barbosa de Lima Palanch

  • 1058-1074

Artigos (fluxo contínuo)

• Desafios da formação docente na Licenciatura em Matemática

  Maria Laura Magalhães Gomes

  • 1075-1091

• Saberes Elementares Matemáticos em Provas de Concursos (Sergipe 1874 a 1899)

  Heloísa Helena Silva, Ivanete Batista dos Santos

  • 1092-1110

• Habilidades matemáticas de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma leitura dos dados do Projeto GERES

  Maria Isabel Ramalho Ortigão, Priscilla Rohr Garcez de Oliveira

  • 1111-1130

• Características das aritméticas da série Concórdia – Década de 1940

  Malcus Cassiano Kuhn, Arno Bayer

  • 1131-1150

• Modelagem em Aulas de Matemática: reflexos da formação inicial na Educação Básica

  Ana Paula dos Santos Malheiros

  • 1151-1167

• Função: saberes manifestados por um grupo de professores

  Rogério Fernando Pires

  • 1168-1186

• Avaliação Formativa: contribuições da Teoria Antropológica do Didático

  Victor Hugo Chacon Britto, Roberto Carlos Dantas Andrade, Renato Borges Guerra

  • 1187-1208

• Engajamento da Educação Matemática nas Dimensões das Políticas de Ações Afirmativas no Ensino Superior

  Guilherme Henrique Gomes da Silva

  • 1209-1236

• Reflexões sobre a Realidade em uma Atividade de Modelagem Matemática

  Michele Regiane Dias Veronez, Gabriele Granada Veleda

  • 1237-1252

• Saberes de cubadores de terra e a matemática escolar: um estudo na perspectiva da etnomatemática

  Denys Arrifano Araujo, Ieda Maria Giongo

  • 1253-1272