v. 11 n. 1 (2017): Anais do XI Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática

Publicado: 2017-09-26

Edição completa

• ANAIS XI SESEMAT - 2017 COMPLETO

• Equipe Editorial 2017

  • 1-3

• Sumário

  • 4-6

• Editorial

  • 7-8

• DESAFIOS VIVENCIADOS NO PROCESSO DE APROXIMAÇÃO COM A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS

  Regina Litz Lamblem

  • 10-18

• UM OLHAR SOBRE OS SOFTWARES CALC 3D E WINPLOT: FERRAMENTAS SUBSIDIADORAS NO ENSINO DE VETORES

  Ivanildo Monteiro de Azevedo

  • 19-27

• FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS DE MATEMÁTICA: CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS EM CENÁRIO INTERCULTURAL

  MARIA APARECIDA MENDES DE OLIVEIRA

  • 28-35

• PANORAMA DE UM ESTUDO SOBRE A FATORAÇÃO

  Miriam Guadagnini

  • 36-43

• A PRODUÇÃO DE SIGNIFICADO DE UMA SITUAÇÃO PROBLEMA ENVOLVENDO INTERVALO REAL COM ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

  Douglas Fonseca Rodrigues

  • 44-51

• O PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA (PEP): POSSIBILIDADES PARA UMA FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES DE MATEMÁTICA

  Cintia Melo Santos

  • 52-58

• E A (IN) DISCIPLINA SE FEZ CARNE: O DIA EM QUE DOIS PROFESSORES SE (IN)DISCIPLINARAM

  Angela Guida, Thiago Pedro Pinto

  • 59-66

• ASPECTOS HISTÓRICOS DO ESTUDO DO CÁLCULO DIFERENCIAL INTEGRAL NO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO POR MEIO DAS REFORMAS BENJAMIN CONSTANT E AMARO CAVALCANTI

  Alan Pereira Manoel, Luiz Carlos Pais

  • 67-75

• MATERIAIS CURRICULARES DE MATEMÁTICA: PRIMEIROS CAMINHOS METODOLÓGICOS

  Débora Pacheco

  • 76-83

• NOTAS DE EXPERIÊNCIAS DE UMA JOVEM PESQUISADORA

  Camila Aparecida Lopes Coradetti Manoel

  • 84-92

• UMA NARRATIVA SOBRE OS DESAFIOS DE DESENVOLVER UMA PESQUISA ENVOLVENDO NARRATIVAS

  Adriana Barbosa Oliveira, Marilena Bittar

  • 93-99

• PRA QUÊ ENSINAR TABUADAS? OBSERVAÇÕES SOBRE A NECESSIDADE E AS “NOVAS METODOLOGIAS” PARA ENSINAR TABUADAS DA REVISTA DO PROFESSOR

  Leandro de Oliveira, Edilene Simões da Costa Santos

  • 100-108

• ASPECTOS HISTÓRICOS DAS PRÁTICAS DA CULTURA MATEMÁTICA ESCOLAR: UM OLHAR PARA A ESTRUTURA DO MANUAL DIDÁTICO ARITHMETICA ELEMENTAR ILLUSTRADA, NO CONTEXTO DO ESTUDO DE GRANDEZAS E UNIDADES DE MEDIDA (1870 – 1940)

  Relicler Pardim Gouveia

  • 110-117

• ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE A PROPOSTA DE ENSINO DA TRIGONOMETRIA NO TRIÂNGULO RETÂNGULO

  LUANA VIEIRA RAMALHO

  • 118-123

• ALGUNS TIPOS DE TAREFA QUE PREPARAM PARA O CÁLCULO MENTAL

  Jéssica Serra Corrêa da Costa

  • 124-131

• UM OLHAR SOBRE A INTRODUÇÃO DO CONCEITO DE LIMITE

  Sonia Maria Monteiro Burigato

  • 132-139

• Elementos na História do Ensino de Matemática em um Colégio Salesiano Feminino entre 1930 a 1970 no Sul do Mato Grosso Uno

  Luciani Coelho Santos

  • 140-148

• AS DIFERENTES PERCEPÇÕES SOBRE DUAS PESQUISAS VIVENCIADAS POR UMA PESQUISADORA EM EDUCAÇÃO

  Gresiela Ramos de Carvalho Souza

  • 150-157

• A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM CASSILÂNDIA (MS) COM O CURSO DE CIÊNCIAS DA UEMS: alguns apontamentos iniciais

  Tatiana Rozalia Guedes

  • 158-164

• UMA MUDANÇA DE MOVIMENTO DE PESQUISA: DE UMA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA COMO REFERENCIAL TEÓRICO PARA UMA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA COMO UM DISCURSO

  Júlio César Gomes de Oliveira

  • 165-172

• CATEGORIAS DO COTIDIANO EM GRUPOS DE TRABALHO COM PROFESSORES: TRAVESSIAS E ATRAVESSAMENTOS

  Julio Cesar Paro

  • 173-180

• CURSO MODULAR DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DAS FORMAÇÕES EMERGENCIAIS CONSTITUÍDAS NA REFORMA EDUCACIONAL DOS ANOS DE 1990

  Ana Maria Ana Maria de Almeida

  • 181-189

• UMA ANÁLISE DOS JOGOS DE LINGUAGEM EM DOIS MANUAIS DE GEOMETRIA EUCLIDIANA PLANA

  Person Gouveia

  • 190-195

• A MATEMÁTICA E A ATUAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA PERCEPÇÃO DE ALUNOS CEGOS EM ESCOLAS PÚBLICAS DE CAMPO GRANDE – MS.

  Rozana Morais Lopes Feitosa

  • 196-203

• UMA LEITURA DAS TRANSFORMAÇÕES POLÍTICO-EDUCACIONAIS NO PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA O ESTADO DE MATO GROSSO.

  Magno Rodrigo da Silva

  • 204-212

• FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: COMPREENSÕES A PARTIR DE NARRATIVAS DE PROFESSORES

  Ana Carolina Siqueira Ribas Reis

  • 213-220

• COMO ENSINAR MATEMÁTICA NO CURSO GINASIAL? UM MANUAL DA CADES PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

  Marcos Henrique Silva Lopes

  • 221-229

• O estudo sobre/com tecnologias digitais em uma disciplina de prática de ensino em um curso de Licenciatura em Matemática

  Ivanete Fátima Blauth

  • 231-240

• A Linguagem Digital Como Estruturante de Conhecimentos Matemáticos

  Ádamo Duarte de Oliveira

  • 241-247

• INVESTIGAÇÕES ACERCA DO USO DA LOUSA DIGITAL: DESAFIOS E CAMINHOS DE PESQUISA

  Sérgio Freitas Carvalho

  • 248-255